Aprendizagem, Inteligência e Meio Social: concepções epistemológicas
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Resumo
O texto relata a análise das questões 12-14, dentre as 24 da pesquisa Epistemologia do Professor de Matemática (Becker, 2012b), cujos dados provêm de entrevistas a 17 docentes de Matemática do Peru, Chile e Uruguai. O objetivo geral é o de identificar as concepções epistemológicas que fundam o ensino de Matemática; o específico é saber como os docentes explicam as capacidades de aprendizagem de alunos de diferentes meios sociais e se pensam que inteligência é herdada. Os docentes revelam epistemologias empiristas ou aprioristas, não construtivistas; creem que nascemos com capacidades inteligentes e o meio as diferencia; sua concepção de aprendizagem não valoriza a ação do sujeito. A referência teórica é a Epistemologia Genética.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação & Realidade, v. 48
- Editora
- Universidade Federal do Rio Grande do Sul
- Ano
- 2024
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Epistemologia do Professor de Matemática; Capacidade de Aprendizagem; Função do Meio Social; Inteligência Herdada; Interacionismo Construtivista
- Temas
- Filosofia da Educação Matemática
- DOI
- 10.1590/2175-6236124666vs01
- ISSN
- 0100-3143, 2175-6236
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BECKER, Fernando. Aprendizagem, Inteligência e Meio Social: concepções epistemológicas. Educação & Realidade, v. 48, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-6236124666vs01.
APA
Becker, F. (2024). Aprendizagem, Inteligência e Meio Social: concepções epistemológicas. Educação & Realidade, 48. https://doi.org/10.1590/2175-6236124666vs01
BibTeX
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