Conocimiento Didáctico-Matemático de Futuras Maestras de Educación Infantil: El Caso de la Probabilidad
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Resumo
En este estudio se analiza el conocimiento didáctico-matemático para la enseñanza de la probabilidad de 32 futuras maestras chilenas de educación infantil. Se realiza un estudio exploratorio-descriptivo con enfoque metodológico mixto, analizando las prácticas matemáticas incluidas en las respuestas al cuestionario CDM-Probabilidad Infantil. Lo anterior ha permitido estudiar las distintas facetas que involucra este tipo de conocimiento. Los resultados muestran un conocimiento didáctico-matemático insuficiente, aunque más completo para el conocimiento común del contenido. Se concluye que es necesario fortalecer en los programas de formación del profesorado de educación infantil las oportunidades para adquirir y profundizar en el conocimiento didáctico-matemático asociado a la probabilidad.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 29
- Editora
- Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
- Ano
- 2026
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Conocimiento didáctico-matemático; Educación infantil; Formación de profesores; Probabilidad
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Probabilidade
- DOI
- 10.35763/aiem29.7027
- ISSN
- 2254-4313
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
VÁSQUEZ, Claudia; BATANERO, Carmen. Conocimiento Didáctico-Matemático de Futuras Maestras de Educación Infantil: El Caso de la Probabilidad. Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 29, 2026. DOI: https://doi.org/10.35763/aiem29.7027.
APA
Vásquez, C., & Batanero, C. (2026). Conocimiento Didáctico-Matemático de Futuras Maestras de Educación Infantil: El Caso de la Probabilidad. Avances de Investigación en Educación Matemática. https://doi.org/10.35763/aiem29.7027
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