Mathematics Education in the Shadow of Fascism
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Resumo
Building on Umberto Eco's concept of Ur-Fascism, this essay examines how authoritarian traits permeate mathematics education. Through a reflective analysis of my prior research within the context of Cyprus, I discuss troubling patterns of centralised control, rigid traditions, and hierarchical structures shaping the educational landscape. These patterns, often subtle yet pervasive, manifest in mathematics classroom practices and policies in ways that reinforce exclusionary norms. In closing, I advocate for a shift towards a critical, inclusive pedagogy that values autonomy, cultural responsiveness, and meaningful engagement with diverse perspectives. I call on teachers, policymakers, and researchers to recognise, confront, and address authoritarian influences in school mathematics and beyond.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- For the Learning of Mathematics
- Ano
- 2025
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Foreign Countries; Mathematics Education; Authoritarianism; Misinformation; Government School Relationship; Evidence Based Practice; Theory Practice Relationship; Decision Making; Professional Autonomy; Stereotypes
- Temas
- Práticas Pedagógicas
- ISSN
- 0228-0671
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- ERIC — Education Resources Information Center
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
XENOFONTOS, Constantinos. Mathematics Education in the Shadow of Fascism. For the Learning of Mathematics, 2025. Disponível em: https://flm-journal.org/index.php?do=show&lang=en&showMenu=45%2C1. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Xenofontos, C. (2025). Mathematics Education in the Shadow of Fascism. For the Learning of Mathematics. https://flm-journal.org/index.php?do=show&lang=en&showMenu=45%2C1
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