A teoria-prática como eixo estruturante da formação de professores de matemática na modalidade a distância
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Resumo
Este estudo trata de uma pesquisa desenvolvida no curso de Licenciatura em Matemática na Modalidade a distância oferecido pela Universidade Federal do Pará, por meio da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Estou atuando neste curso desde a sua implantação, em 2007, razão pela qual fui motivada a investigar, frente aos desafios do seu contexto. Tenho por objetivos analisar e refletir sobre as possibilidades de ocorrência da relação teoria-prática, especificamente durante os estágios, dadas as condições de seu acompanhamento, realização e avaliação. Para tanto, adotei a abordagem histórico-dialética por considerá-la adequada ao estudo sobre formação de professores, um processo dinâmico, crítico e transformador, que tem na práxis seus fundamentos ontológicos e epistemológicos. A composição dos dados foi oriunda de fontes bibliográficas, documentais, orais e observação, com a participação de professores formadores e tutores presenciais do curso. Os resultados da pesquisa revelaram concepções de teoria antecedendo à prática (hierarquização) nas disciplinas (fragmentação), e que o estágio se constitui na aplicação de modelos para instrumentalização técnica, dissociando teoria-prática na formação inicial. Reflito que essa constatação é reveladora dos desafios e das possibilidades engendradas pela integração simultânea e recíproca dos componentes curriculares que abrigam conteúdos teórico-práticos e instrumentais do curso, razão pela qual as contribuições advindas desta investigação se situam na perspectiva colaborativa à aprendizagem da docência de Matemática na Amazônia Paraense. Nesse sentido, creio ser necessária uma reflexão propositiva para o enfrentamento da questão do estágio na EAD e da ressignificação da prática pedagógica na compreensão da unicidade teoria-prática ao longo do curso.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 17, n. 8, p. e9256
- Editora
- Servicios Academicos Intercontinentales
- Ano
- 2024 (2024-08-09)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- theory-practice integration; mathematics teacher education; distance education; teaching internship; initial teacher education; praxis; Amazonas
- Temas
- Avaliação, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.55905/revconv.17n.8-120
- ISSN
- 1988-7833
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FERNANDES, Zenilda Botti. A teoria-prática como eixo estruturante da formação de professores de matemática na modalidade a distância. Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 17, n. 8, p. e9256, 2024. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.17n.8-120.
APA
Fernandes, Z. B. (2024). A teoria-prática como eixo estruturante da formação de professores de matemática na modalidade a distância. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 17(8), e9256. https://doi.org/10.55905/revconv.17n.8-120
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