Integración de la estructura curricular de las matemáticas escolares en Colombia: ¿un problema mayor?
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Resumo
Se presenta una problemática de orden curricular identificada al estudiar los documentos que, a modo de referentes, cimientan y orientan la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas escolares en Colombia. Esta alude a la dificultad de lograr una visión sintética a partir de la fundación analítica de la estructura curricular en tres ejes (Procesos Generales, Conocimientos Básicos y Contextos), con la que se pretende organizar el currículo en un todo integral. Esta condición, relativa a la integración de la estructura curricular, se manifiesta en los documentos al no hallarse la descripción de las relaciones que se esperaría tejer entre los ejes para planear y promover la enseñanza-aprendizaje de los objetos matemáticos escolares. En efecto, al tratar de combinar o cohesionar los tres ejes para formar un todo coherente y funcional, los documentos no alcanzan a mostrar integración. Esta problemática afecta el ejercicio docente y conlleva un reto para los diseñadores de currículo, al igual que para los formadores de profesores de matemáticas. Se propone una estrategia para abordar el problema y llevar a cabo una integración de los tres ejes, al dotar de significado el espacio originado por sus componentes, moduladas por un objeto matemático como la proporcionalidad.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 5, n. 1, p. e202507
- Editora
- Asociación Aprender en Red
- Ano
- 2025 (2025-08)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- estructura curricular; espacio curricular; integración curricular; situación problemática; proporcionalidad
- Temas
- Cálculo, Currículo
- DOI
- 10.54541/reviem.v5i1.142
- ISSN
- 2739-039X
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ROLDÁN-SOSA, Guillermo León; GUACANEME-SUÁREZ, Edgar Alberto; PIZARRO, Noemí. Integración de la estructura curricular de las matemáticas escolares en Colombia: ¿un problema mayor?. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 5, n. 1, p. e202507, 2025. DOI: https://doi.org/10.54541/reviem.v5i1.142.
APA
Roldán-Sosa, G. L., Guacaneme-Suárez, E. A., & Pizarro, N. (2025). Integración de la estructura curricular de las matemáticas escolares en Colombia: ¿un problema mayor?. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 5(1), e202507. https://doi.org/10.54541/reviem.v5i1.142
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