Uma perspectiva antropológica da Educação Matemática de inspiração wittgensteiniana
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Resumo
Discute-se aqui sobre uma possibilidade de concepção de Educação Matemática baseada em uma perspectiva antropológica da filosofia de Wittgenstein. Entramos, assim, em uma seara pouco explorada: o pensamento antropológico de Wittgenstein e as repercussões para a compreensão de outros aspectos da Matemática, como para o ensino e a aprendizagem. Trata-se de um estudo teórico, no qual apresentamos as mudanças realizadas por Wittgenstein, denominadas viradas linguística e pragmática (ou seria uma virada antropológica?). Discutimos essa indagação por considerarmos que o jovem Wittgenstein apoiou-se fundamentalmente na lógica matemática, mas em sua fase madura, passou a considerar o contexto das práticas humanas. Nossas reflexões apontam para a possibilidade de construir pressupostos filosóficos que embasem uma educação matemática em uma antropologia dos usos linguísticos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação Matemática Debate, v. 9, n. 16, p. 1-14
- Editora
- Montes Claros State University
- Ano
- 2025 (2025-03-23)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Wittgenstein; philosophy of mathematics; anthropology of mathematics; mathematics education; linguistic turn; pragmatic turn; human practice; philosophy of mathematics education
- Temas
- Filosofia da Educação Matemática
- DOI
- 10.46551/emd.v9n16a12
- ISSN
- 2526-6136
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
TEIXEIRA, Valdomiro Pinheiro; SILVA, Paulo Vilhena da. Uma perspectiva antropológica da Educação Matemática de inspiração wittgensteiniana. Educação Matemática Debate, v. 9, n. 16, p. 1-14, 2025. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a12.
APA
Teixeira, V. P., & Silva, P. V. d. (2025). Uma perspectiva antropológica da Educação Matemática de inspiração wittgensteiniana. Educação Matemática Debate, 9(16), 1-14. https://doi.org/10.46551/emd.v9n16a12
BibTeX
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