Secondary mathematics teachers’ beliefs about mathematics assessment and components that influence these beliefs
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Resumo
The espoused beliefs of 465 secondary mathematics teachers regarding mathematics assessment are the focus of this study. The data for this investigation were collected using a 19 items questionnaire. There is evidence from this study that there are teachers who espouse a ’socio-constructivist’ orientation to mathematics assessment, teachers who espouse a ’problem solving’ orientation to mathematics assessment and teachers who espouse an ’accountability’ orientation to mathematics assessment.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- NOMAD Nordic Studies in Mathematics Education, v. 10, n. 2
- Ano
- 2024 (2024-11-19)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- teacher beliefs; mathematics assessment; secondary mathematics teachers; problem-solving orientation
- Temas
- Avaliação, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.7146/nomad.v10i2.147161
- ISSN
- 1104-2176, 2002-4061
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BARKATSAS, Anastasios; MALONE, John A.. Secondary mathematics teachers’ beliefs about mathematics assessment and components that influence these beliefs. NOMAD Nordic Studies in Mathematics Education, v. 10, n. 2, 2024. DOI: https://doi.org/10.7146/nomad.v10i2.147161.
APA
Barkatsas, A., & Malone, J. A. (2024). Secondary mathematics teachers’ beliefs about mathematics assessment and components that influence these beliefs. NOMAD Nordic Studies in Mathematics Education, 10(2). https://doi.org/10.7146/nomad.v10i2.147161
BibTeX
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