Formação de Professores: as contribuições das Representações Semióticas evidenciadas pelo GeoGebra no ensino de frações
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo teve por objetivo analisar a contribuições das representações semióticas de tratamento e conversão no ensino de frações numa formação de professores de matemática dos anos finais do ensino fundamental. Nessa formação foi utilizada a metodologia de pesquisa qualitativa, que buscou capturar as percepções dos professores diante do próprio processo de formação continuada, do uso das representações semióticas, juntamente com as construções simultâneas do software GeoGebra, apoiadas nos referencias teórico sobre frações. Foi observado melhoria na compreensão do conceito de frações, seus significados e procedimentos operatórios, que contribuiu para terem um outro olhar para o ensino e aprendizagem das frações.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, v. 8, n. 1
- Editora
- Universidade Federal de Juiz de Fora
- Ano
- 2024 (2024-12-01)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Representação semiótica; Frações; Formação de professores; GeoGebra; teacher professional development; semiotic representations; fractions; continuing teacher education; primary school mathematics; teacher perceptions; dynamic geometry software; conceptual understanding of fractions
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Geometria, Tecnologias Digitais
- ISSN
- 2594-4673
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SANTOS, Eli Ferreira dos; BORELLI, Suzete de Souza. Formação de Professores: as contribuições das Representações Semióticas evidenciadas pelo GeoGebra no ensino de frações. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, v. 8, n. 1, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/45148. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Santos, E. F. d., & Borelli, S. d. S. (2024). Formação de Professores: as contribuições das Representações Semióticas evidenciadas pelo GeoGebra no ensino de frações. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, 8(1). https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/45148
BibTeX
@article{santos2024,
author = {Santos, Eli Ferreira dos and Borelli, Suzete de Souza},
title = {Formação de Professores: as contribuições das Representações Semióticas evidenciadas pelo GeoGebra no ensino de frações},
year = {2024},
journal = {Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática},
volume = {8},
number = {1},
publisher = {Universidade Federal de Juiz de Fora},
url = {https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/45148},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Santos, Eli Ferreira dos AU - Borelli, Suzete de Souza TI - Formação de Professores: as contribuições das Representações Semióticas evidenciadas pelo GeoGebra no ensino de frações PY - 2024 JO - Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática VL - 8 IS - 1 UR - https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/45148 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
DO ORIGAMI AO TANGRAM DIGITAL E À IMPRESSÃO 3D: UMA TRAJETÓRIA FORMATIVA E DOCENTE EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Revista Tópicos., v. 4, n. 37 · DOI 10.70773/revistatopicos/790012463
Em verificação -
Meaningful Learning in Finnish Mathematics Teaching Online In-Service Training: Two Denotations
International Journal of Science and Mathematics Education, v. 24, n. 5 · DOI 10.1007/s10763-026-10680-0
-
A influência dos coeficientes no gráfico da função quadrática
Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, v. 15, n. 1 · DOI 10.23925/2237-9657.2026.v15i1p053-069
-
EXPLORANDO EL POTENCIAL DE STEAM EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA: ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓNEN UN COLEGIO OFICIAL DE PANAMÁ OESTE
Congreso Nacional de Ciencia y Tecnología – APANAC · DOI 10.33412/apanac.2025.2
-
Prática Inclusiva no Ensino de Matemática para Alunos com Baixa Visão
EAD em FOCO, v. 15, n. 2 · DOI 10.18264/eadf.v15i2.2639
- Acessibilidade
- Formação de Professores de Matemática
- Geometria
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Tecnologias Digitais
Em verificação