Etnomatemática y Geometría escolar desde el trenzado Afrocolombiano: una propuesta didáctica Intercultural
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Resumo
La investigación abordó la problemática de la escasa integración de los saberes culturales en la enseñanza de las matemáticas, reflejada en el limitado reconocimiento de las prácticas socioculturales dentro de la escuela y en la insuficiente incorporación de la etnomatemática en procesos de enseñanza. El propósito fue analizar el potencial del trenzado afrocolombiano como contexto para la enseñanza de la geometría mediante el diseño e implementación de una secuencia didáctica fundamentada en la etnomatemática. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño etnográfico en la institución educativa pública de Barranquilla (Colombia), con la participación de diez estudiantes afrodescendientes de grado décimo, seleccionadas mediante muestreo intencional. El estudio comprendió un diagnóstico inicial, la observación de la práctica del trenzado, la aplicación de entrevistas semiestructuradas, el diseño e implementación de la secuencia didáctica y el análisis de la información mediante análisis de contenido. Los hallazgos evidenciaron que el trenzado constituye una práctica cultural donde emergen nociones de simetría, proporción, patrones y razonamiento espacial, favoreciendo la articulación entre los saberes ancestrales y la geometría escolar. Se concluyó que la etnomatemática ofrece un enfoque pertinente para promover aprendizajes contextualizados, fortalecer el pensamiento geométrico y favorecer una educación matemática intercultural, inclusiva y significativa.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Científica UISRAEL, v. 13, n. 3, p. 105-123
- Editora
- Universidad Tecnologica Israel
- Ano
- 2026 (2026-09-10)
- Palavras-chave
- ethnomathematics; school geometry; didactic sequence; symmetry; spatial reasoning; geometric thinking; Afro-descendant students; contextual learning
- Temas
- Etnomatemática, Geometria, Inclusão
- DOI
- 10.35290/rcui.v13n3.2026.2022
- ISSN
- 2631-2786, 1390-8545
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SOTO, Luis Manuel Barrios et al.. Etnomatemática y Geometría escolar desde el trenzado Afrocolombiano: una propuesta didáctica Intercultural. Revista Científica UISRAEL, v. 13, n. 3, p. 105-123, 2026. DOI: https://doi.org/10.35290/rcui.v13n3.2026.2022.
APA
Soto, L. M. B., Jiménez, J. D. L. V., Arrieta, C., & Ballesteros, D. M. (2026). Etnomatemática y Geometría escolar desde el trenzado Afrocolombiano: una propuesta didáctica Intercultural. Revista Científica UISRAEL, 13(3), 105-123. https://doi.org/10.35290/rcui.v13n3.2026.2022
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