Os caminhos da etnomatemática: o ensino da geometria plana por meio dos grafismos Marubo no Vale do Javari

Resumo

Este estudo propõe uma prática pedagógica que articula os saberes tradicionais do povo Marubo ao ensino da matemática, com ênfase na geometria plana. A partir da observação dos grafismos presentes em objetos de uso cotidiano e em manifestações artísticas, busca-se identificar elementos geométricos que possam ser incorporados como recursos didáticos nas aulas de matemática da Escola Estadual José Rufino, situada na Comunidade São Sebastião, no Vale do Javari, Amazonas. A proposta ancora-se na etnomatemática como uma perspectiva que valoriza os conhecimentos locais e reconhece outras formas de produzir e aplicar saberes. O objetivo geral deste trabalho consiste em desenvolver e avaliar uma prática pedagógica intercultural que integre os grafismos tradicionais do povo Marubo ao ensino de geometria plana, conectando o saber tradicional ao conhecimento escolar. Para tanto, estabelecem-se como objetivos específicos: analisar as estruturas geométricas — como simetrias, padrões e formas — presentes nos grafismos da comunidade; e elaborar e aplicar sequências didáticas de geometria plana baseadas nesses grafismos, promovendo uma aprendizagem contextualizada. Metodologicamente, adota-se a pesquisa-ação com abordagem qualitativa, permitindo a construção do conhecimento em diálogo contínuo com a comunidade e seus contextos culturais. Os resultados indicam que os grafismos Marubo não apenas expressam uma forte identidade cultural, mas também revelam estruturas matemáticas complexas, como simetrias, padrões, formas e proporções. Assim, o uso desses elementos no ensino da geometria promove uma aprendizagem mais significativa, ao mesmo tempo em que fortalece o respeito à cultura indígena. O estudo evidencia o potencial de práticas pedagógicas interculturais para construir elos entre o saber tradicional e o conhecimento escolar, contribuindo para uma educação mais contextualizada, crítica e inclusiva.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Revista Projeção e Docência, v. 17, n. 4, p. e3153

Editora

Editoriales Iberoamericanos

Ano

2026 (2026-09-16)

Palavras-chave

ethnomathematics; plane geometry teaching; intercultural pedagogy; indigenous knowledge; symmetry; patterns; didactic sequence; contextual learning; cultural identity

Temas

Etnomatemática, Geometria, Inclusão, Práticas Pedagógicas

DOI

10.54899/rpd.v17n4-3153

ISSN

2178-6275, 2359-0904

Licença

https://creativecommons.org/licenses/by/4.0

Acesso

Download disponível

Fontes

Crossref; OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026