Foundations, Insights, and Future Considerations of Reading in Science and Mathematics Education

Como citar

@article{yore2022,
  author = {Yore, Larry D. and Tang, Kok‐Sing},
  title = {Foundations, Insights, and Future Considerations of Reading in Science and Mathematics Education},
  year = {2022},
  journal = {International Journal of Science and Mathematics Education},
  volume = {20},
  number = {S1},
  pages = {237-260},
  publisher = {Springer Nature},
  doi = {10.1007/s10763-022-10321-2},
  language = {en}
}

TY  - JOUR
AU  - Yore, Larry D.
AU  - Tang, Kok‐Sing
TI  - Foundations, Insights, and Future Considerations of Reading in Science and Mathematics Education
PY  - 2022
JO  - International Journal of Science and Mathematics Education
VL  - 20
IS  - S1
SP  - 237
EP  - 260
DO  - 10.1007/s10763-022-10321-2
LA  - en
ER  - 

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

Obras relacionadas

Obras do acervo corrente com mais temas em comum.

• Artigo 2026 Português

  A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática

  Adriano Faustino de Sousa; Maria Rosilene de Sena; George Ramos da Silva Junior; Vladimir Bezerra de Oliveira; Ana Zilda dos Santos Cabral Figuerêdo; Sergio Nolêto Turibus

  Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567

  • Formação de Professores de Matemática
  • Inclusão
  • Práticas Pedagógicas
  Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba)

• Artigo 2026

  PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS

  Dalilla Xavier Gáspio Michael; Aline de Aquino Carvalho de Paula; Gabriela Costa e Silva; Liziane Fagundes Santos; Jânia Gomes Aquino; Laionara Oliveira de Moura Marques et al.

  Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856

  • Currículo
  • Formação de Professores de Matemática
  • Práticas Pedagógicas
  • Resolução de Problemas
  Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba)

• Artigo 2026

  ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL

  Leonardo Marcelo dos Reis Braule Pinto; Pablo Steven Rodrigues Rios

  Revista Tópicos, v. 4, n. 36 · DOI 10.70773/revistatopicos/786388103

  • Etnomatemática
  • Inclusão
  • Práticas Pedagógicas
  • Tecnologias Digitais
  Download disponível Baixar PDF na fonte: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba) Acessar texto completo: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba)

• Artigo 2026 Inglês

  Ontological beliefs as predictors of instructional practices among preservice mathematics teachers: evidence from a Ghanaian University

  Stephen Daniels Sarfo

  Frontiers in Education, v. 11 · DOI 10.3389/feduc.2026.1933283

  • Filosofia da Educação Matemática
  • Práticas Pedagógicas
  Acesso aberto Acessar texto completo: Ontological beliefs as predictors of instructional practices among preservice mathematics teachers: evidence from a Ghanaian University (abre em nova aba)

• Artigo 2026 Inglês

  Developing more equitable mathematics teaching through critical participatory action research

  Pete Wright

  Mathematics Education Research Journal · DOI 10.1007/s13394-026-00584-1

  • Práticas Pedagógicas
  Acesso aberto Acessar texto completo: Developing more equitable mathematics teaching through critical participatory action research (abre em nova aba)