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O uso de jogos no ensino de matemática: uma perspectiva piagetiana

Artigo2024

Francisco Odécio Sales ORCID; Maria Aliciane Martins Pereira da Silva ORCID; Jorge Carvalho Brandão ORCID; Luiz Felipe Araújo Azevedo ORCID; André Pinheiro da Silva Zacarias ORCID; Abimael dos Santos Rodrigues; Adriana Batista do Nascimento; Jasson Mendes Carlos

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Resumo

Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica que investiga e identifica as discussões sobre o uso de jogos no ensino de matemática sob uma perspectiva piagetiana. A pesquisa envolveu um levantamento dos principais textos sobre o uso de jogos e as teorias de Piaget. A análise da literatura revelou uma lacuna significativa na apropriação da teoria piagetiana pelos professores de matemática e uma relutância em usar jogos como ferramentas educacionais de forma efetiva e significativa. Este trabalho destaca a necessidade de explorar diretamente essa temática, lançando luz sobre os fatores que impedem os professores de adotarem a teoria Psicogenética e os jogos para promover um ensino de matemática mais próximo e significativo para os alunos. Ao investigar as obras de diversos autores, constatou-se que, apesar do reconhecimento da importância dos jogos no desenvolvimento cognitivo, muitos professores ainda não se sentem confortáveis ou capacitados para integrar essas ferramentas em suas práticas pedagógicas. A pesquisa também identificou que o uso de jogos pode proporcionar um ambiente de aprendizado mais dinâmico e interativo, favorecendo a construção do conhecimento de forma mais natural e significativa para os alunos. O estudo enfatiza a importância de aproximar a teoria psicogenética de Piaget do ensino de matemática na educação básica, contribuindo para uma aprendizagem significativa e envolvente. Os resultados indicam que, ao utilizar jogos, os professores podem avaliar e acompanhar melhor o desenvolvimento cognitivo dos alunos, adaptando suas estratégias de ensino para atender às necessidades individuais de cada estudante. Além disso, a incorporação de jogos no ensino de matemática pode ajudar a reduzir a ansiedade e o desinteresse dos alunos pela disciplina, tornando o aprendizado mais prazeroso e motivador. Este trabalho sugere que futuras pesquisas devem focar na formação continuada dos professores, proporcionando-lhes as ferramentas e conhecimentos necessários para integrar efetivamente os jogos no ensino de matemática. Também é recomendado que sejam realizados estudos de caso e experimentações em sala de aula para validar e aprimorar as metodologias propostas. Desta forma, espera-se contribuir para a construção de uma educação matemática mais próxima da realidade dos alunos e mais alinhada com as necessidades contemporâneas da sociedade.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Caderno Pedagógico, v. 21, n. 6, p. e5207
Editora
Editora Univates
Ano
2024 (2024-06-26)
Idioma
pt
Palavras-chave
game-based learning; mathematics education; Piagetian theory; psychogenetic theory; cognitive development; meaningful learning; teacher professional development; student motivation; basic education; cognitive development assessment; student anxiety reduction; student interest in mathematics; mathematics achievement; student attitudes toward mathematics
Temas
Avaliação, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.54033/cadpedv21n6-255
ISSN
1516-6600, 1983-0882
Licença
cc-by-nc
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SALES, Francisco Odécio et al.. O uso de jogos no ensino de matemática: uma perspectiva piagetiana. Caderno Pedagógico, v. 21, n. 6, p. e5207, 2024. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv21n6-255.

APA

Sales, F. O., Silva, M. A. M. P. d., Brandão, J. C., Azevedo, L. F. A., Zacarias, A. P. d. S., Rodrigues, A. d. S., Nascimento, A. B. d., & Carlos, J. M. (2024). O uso de jogos no ensino de matemática: uma perspectiva piagetiana. Caderno Pedagógico, 21(6), e5207. https://doi.org/10.54033/cadpedv21n6-255

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