Reflexões Internacionais sobre as Características Decolonizadoras do Programa Etnomatemática
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Resumo
Uma tendência comum em Educação Matemática é valorizar e respeitar os saberes e fazeres matemáticos locais em seu paradigma de pesquisas, que é um dos objetivos de processos decolonizadores. Assim, para melhor compreender como a etnomatemática se relaciona com a perspectiva decolonial do conhecimento matemático eurocêntrico, esse estudo objetivou compreender as reflexões de 12 participantes, que são investigadores brasileiros e internacionais, sobre essa relação, por meio da elaboração de categorias analíticas para um entendimento holístico desse fenômeno. Os resultados desta pesquisa qualitativa mostram que o processo decolonizador desencadeado pela Etnomatemática evoca um distúrbio que causa uma revisão de normas e regulamentos no processo de ensino e aprendizagem em Matemática ao propor um diálogo decolonizador do conhecimento matemático.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- PARADIGMA, p. e2025014
- Editora
- PARADIGMA
- Ano
- 2025 (2025-01-20)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- ethnomathematics; decolonization; decolonial knowledge; mathematics education; mathematics teaching and learning
- Temas
- Etnomatemática
- DOI
- 10.37618/paradigma.1011-2251.2025.e2025014.id1604
- ISSN
- 2665-0126, 1011-2251
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ROSA, Milton; OREY, Daniel Clark. Reflexões Internacionais sobre as Características Decolonizadoras do Programa Etnomatemática. PARADIGMA, p. e2025014, 2025. DOI: https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2025.e2025014.id1604.
APA
Rosa, M., & Orey, D. C. (2025). Reflexões Internacionais sobre as Características Decolonizadoras do Programa Etnomatemática. PARADIGMA, e2025014. https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2025.e2025014.id1604
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