Teachers' perceptions of ethnomathematics learning in the independent curriculum program in Indonesia
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Resumo
This research aims to determine mathematics teachers’ perceptions of ethnomathematics learning in the independent curriculum program for the 2022/2023 academic year using a qualitative descriptive method. The results of the study were strengthened by quantitative methods to determine the relationship between the variables and the problems that influenced the study. The research sample comprised 60 mathematics teachers in Kudus Regency, Indonesia. The research instrument had a Cronbach’s alpha coefficient value of 0.826 through the expert judgment method, indicating its reliability. The results showed that the mathematics teachers’ perceptions of ethnomathematics learning in the independent curriculum program varied. One teacher (1.67%) saw it as very good, 25 teachers (41.67%) saw it as good, 27 teachers (45%) saw it as adequate, and seven teachers (11.67%) saw it as fair. The conclusion is that mathematics teachers in Kudus Regency, Central Java, have moderate perceptions of ethnomathematics learning in the independent curriculum program implemented in the 2022/2023 academic year. This research has benefits for teachers and school policies related to training, empowerment, and the development of independent curriculum ethnomathematics learning to obtain quality outcomes.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- International Journal of Education and Practice, v. 13, n. 1, p. 98-113
- Editora
- Conscientia Beam
- Ano
- 2024 (2024-10-28)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- ethnomathematics; mathematics teachers' perceptions; Merdeka Curriculum; mathematics education; teacher professional development; curriculum policy; Kudus Regency
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.18488/61.v13i1.3963
- ISSN
- 2310-3868, 2311-6897
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PURWANTO, Wahyu et al.. Teachers' perceptions of ethnomathematics learning in the independent curriculum program in Indonesia. International Journal of Education and Practice, v. 13, n. 1, p. 98-113, 2024. DOI: https://doi.org/10.18488/61.v13i1.3963.
APA
Purwanto, W., Zaenuri, Z., Wardono, W., & Junaedi, I. (2024). Teachers' perceptions of ethnomathematics learning in the independent curriculum program in Indonesia. International Journal of Education and Practice, 13(1), 98-113. https://doi.org/10.18488/61.v13i1.3963
BibTeX
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TY - JOUR AU - Purwanto, Wahyu AU - Zaenuri, Zaenuri AU - Wardono, Wardono AU - Junaedi, Iwan TI - Teachers' perceptions of ethnomathematics learning in the independent curriculum program in Indonesia PY - 2024 JO - International Journal of Education and Practice VL - 13 IS - 1 SP - 98 EP - 113 DO - 10.18488/61.v13i1.3963 LA - en ER -
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