Interpretação Semiótica em Atividades de Modelagem Matemática
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Resumo
Resumo No presente artigo interessa-nos capturar nas experiências dos alunos quando desenvolvem atividades de Modelagem Matemática elementos que nos permitam descrever a Modelagem Matemática em termos semióticos a partir dessas experiências. Nossos resultados levam em conta uma pesquisa empírica em que atividades de Modelagem Matemática são desenvolvidas por alunos de um curso de Licenciatura em Matemática. A interpretação semiótica nos permite inferir que as ações dos alunos se assentam nas categorias de Peirce caracterizadas como primeiridade, secundidade e terceiridade, compreendendo as perspectivas fenomenológica e ontológica destas categorias. Neste sentido, modelar matematicamente uma situação atende às peculiaridades de um fenômeno capaz de produzir conhecimento na perspectiva peirceana, segundo a qual a identificação de um continuum das três categorias é o indício desta construção. É justamente neste sentido que a experiência emanada de terceiridade faz com que o objeto, neste caso a Modelagem Matemática, já não seja para o intérprete, o aluno, como a coisa que era, mas como a coisa que se tornou depois do processo de experimentação mediado pelos signos interpretantes. A interpretação semiótica das experiências dos alunos nos leva a uma descrição da Modelagem Matemática em termos semióticos a qual assegura que, para que os alunos que se apropriem da Modelagem Matemática devem ter experiências relativas à identificação do que é Modelagem Matemática (ser Modelagem Matemática) ao mesmo tempo em que desenvolvem atividades de Modelagem (fazer Modelagem Matemática), ou seja, são interdependentes na constituição do fenômeno Modelagem Matemática as perspectivas fenomenológica e ontológica das categorias peirceanas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 35, n. 71, p. 1391-1415
- Editora
- FapUNIFESP (SciELO)
- Ano
- 2021 (2021-12)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematical modeling; semiotic analysis; interpretant; phenomenology; ontology; student experience; mathematics teacher education; modeling activities
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática
- DOI
- 10.1590/1980-4415v35n71a08
- ISSN
- 1980-4415, 0103-636X
- Licença
- http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
RAMOS, Daiany Cristiny; ALMEIDA, Lourdes María Werle de. Interpretação Semiótica em Atividades de Modelagem Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 35, n. 71, p. 1391-1415, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n71a08.
APA
Ramos, D. C., & Almeida, L. M. W. d. (2021). Interpretação Semiótica em Atividades de Modelagem Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 35(71), 1391-1415. https://doi.org/10.1590/1980-4415v35n71a08
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