Designing for Actively Engaging with Mathematics Education Research in Mentoring Practice: A Vignette Activity Sequence Approach
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Texto completo não localizado nas fontes consultadas. O registro é mantido pela pertinência.
Resumo
This paper describes the design principles and impact of an online asynchronous short course "Key Ideas in Mentoring Mathematics Teachers", contributing to the professional development (PD) of prospective and practicing school-based mentors of mathematics teachers. The course was designed to empower mentors with knowledge about research informed practice and instil in them a welcoming stance towards mathematics education research. An Architecture of Online Engagement and a Vignette Activity Sequence approaches were employed in the design of the course, as means of supporting the participants to critically reflect on their teaching practices through engagement with topic-specific mathematics education research and on the implications for their mentoring practices. With a focus on the Vignette Activity Sequence (VAS) in particular, we discuss the potential impact and value of this approach to designing an online asynchronous professional development course in general, but also in the context of mentors of mathematics teachers. This paper's contribution lies in the discussion of design principles of a PD course that successfully engage mentors with mathematics education research literature, while allowing them to reflect on their own practices and experiences.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educational Technology Research and Development
- Ano
- 2025
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Mathematics Education; Mentors; Mathematics Teachers; Faculty Development; Electronic Learning; Asynchronous Communication; Online Courses; Educational Research; Reflection; Program Design; Program Effectiveness
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
- ISSN
- 1042-1629
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- ERIC — Education Resources Information Center
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CRISAN, Cosette; GERANIOU, Eirini. Designing for Actively Engaging with Mathematics Education Research in Mentoring Practice: A Vignette Activity Sequence Approach. Educational Technology Research and Development, 2025. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1007/s11423-025-10538-2. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Crisan, C., & Geraniou, E. (2025). Designing for Actively Engaging with Mathematics Education Research in Mentoring Practice: A Vignette Activity Sequence Approach. Educational Technology Research and Development. http://dx.doi.org/10.1007/s11423-025-10538-2
BibTeX
@article{crisan2025,
author = {Crisan, Cosette and Geraniou, Eirini},
title = {Designing for Actively Engaging with Mathematics Education Research in Mentoring Practice: A Vignette Activity Sequence Approach},
year = {2025},
journal = {Educational Technology Research and Development},
url = {http://dx.doi.org/10.1007/s11423-025-10538-2},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Crisan, Cosette AU - Geraniou, Eirini TI - Designing for Actively Engaging with Mathematics Education Research in Mentoring Practice: A Vignette Activity Sequence Approach PY - 2025 JO - Educational Technology Research and Development UR - http://dx.doi.org/10.1007/s11423-025-10538-2 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
A mobilização de conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e de conteúdo na Modelagem Matemática com Tecnologias Digitais
UNIOESTE — Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática
-
Educação matemática digital na educação básica: contribuições pedagógicas e desafios das ferramentas digitais no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 7 · DOI 10.52641/cadcajv11i7.2954
Download disponível Baixar PDF na fonte: Educação matemática digital na educação básica: contribuições pedagógicas e desafios das ferramentas digitais no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: Educação matemática digital na educação básica: contribuições pedagógicas e desafios das ferramentas digitais no ensino de matemática (abre em nova aba) -
Formação docente e os desafios da integração das tecnologias digitais no ensino de matemática: aportes de pesquisas recentes
Caderno Pedagógico, v. 23, n. 6 · DOI 10.54033/cadpedv23n6-023
Em verificação -
ABORDAGEM BLENDED NA FORMAÇÃO DOCENTE EM MATEMÁTICA: EVIDÊNCIAS DA LITERATURA
Olhares Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v. 14, n. 1 · DOI 10.34024/olhares.2026.v14.21478
Em verificação