Abordagens metodológicas que teceram pesquisas em etnomatemática na formação de professores no Brasil
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Resumo
O presente trabalho teve como finalidade compreender os encaminhamentos metodológicos que teceram as pesquisas que abordam em sua temática a Etnomatemática voltada na formação de professores, tendo o recorte temporal o período do ano de 2006 a 2019. Assim, foram analisados 20 trabalhos que coincidiram com o objetivo da pesquisa, sendo 14 dissertações e 6 teses, esses trabalhos foram selecionados dentro Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que serviram como base de dados da presente pesquisa. No decorrer do trabalho será apresentada uma análise descritiva com os resultados vislumbrados nos dados analisados, trazendo as Instituições de Ensino Superior (IES) que estão vinculadas essas pesquisas, as abordagens metodológicas que os autores procederam, bem como, os seus respectivos objetivos, em seguida serão apresentados os principais autores metodológicos que embasaram os presentes estudos, a fim de elucidar os caminhos que vêm tecendo as pesquisas de formação de professores acerca do tema Etnomatemática no Brasil. A pesquisa foi fundamentada em um estudo exploratório de cunho qualitativo procedente de um ensaio bibliográfico. Para levantar os dados, utilizou-se como descritores de pesquisa no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, Etnomatemática formação; formação de professores Etnomatemática; formação de professores de matemática. Tendo as áreas de conhecimento: Educação; e Ensino de ciências e matemática. Com enfoque na área de concentração: Ensino de Ciências e Educação Matemática; e Educação Matemática. Infere-se com base nos dados que foram levantados e analisados, que as abordagens qualitativa e quantitativa podem ser complementares, e não vistas pela academia como abordagens opostas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Caderno Pedagógico, v. 21, n. 5, p. e4255
- Editora
- South Florida Publishing LLC
- Ano
- 2024 (2024-05-13)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- ethnomathematics; teacher professional development; mathematics teacher education; CAPES theses and dissertations; higher education institutions
- Temas
- Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.54033/cadpedv21n5-083
- ISSN
- 1983-0882, 1516-6600
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PREATO, Dânlei de Oliveira et al.. Abordagens metodológicas que teceram pesquisas em etnomatemática na formação de professores no Brasil. Caderno Pedagógico, v. 21, n. 5, p. e4255, 2024. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv21n5-083.
APA
Preato, D. d. O., Suruí, M., Soares, R. M. d. J., Oliveira, K. P. d., & Oliveira, D. P. d. (2024). Abordagens metodológicas que teceram pesquisas em etnomatemática na formação de professores no Brasil. Caderno Pedagógico, 21(5), e4255. https://doi.org/10.54033/cadpedv21n5-083
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