PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE A MODELAGEM MATEMÁTICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA
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Resumo
Este artigo tem como objetivo investigar as percepções de professores que ensinam Matemática na Educação Básica acerca da modelagem matemática e suas contribuições para a prática pedagógica e para o processo de aprendizagem dos alunos. Este estudo busca responder a seguinte questão: Quais são as percepções de professores que ensinam Matemática na Educação Básica acerca da modelagem matemática e de suas contribuições para o processo de ensino e de aprendizagem dos alunos? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida com 39 professores participantes de um processo de formação continuada, no contexto de uma disciplina do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM/UNEMAT). Os dados foram constituídos a partir dos registros dos participantes em um questionário online. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Conteúdo, na perspectiva de Bardin (1977), Rodrigues (2019) e Rodrigues e Brito (2025), o que possibilitou a constituição de duas Categorias de Análise: (i) Características e aspectos da Modelagem Matemática para a prática pedagógica dos professores de Matemática; e (ii) Contribuições da Modelagem Matemática para o processo de aprendizagem dos alunos. Os resultados indicam que a modelagem matemática é compreendida pelos professores como uma proposta que proporciona o protagonismo discente, o pensamento crítico e a articulação entre Matemática e realidade social dos alunos, dialogando diretamente com os Processos Matemáticos previstos na BNCC, ao reconhecer a modelagem matemática em consonância com as diretrizes curriculares do ensino de Matemática na Educação Básica.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7, p. 1-22
- Editora
- Arche Scientific and Editorial Consultancy
- Ano
- 2026 (2026-07-21)
- Palavras-chave
- mathematical modeling; teacher perceptions; mathematics teachers; basic education; teaching practice; student learning; Base Nacional Comum Curricular; critical thinking; student agency; mathematics and reality; continuing teacher education
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.51891/rease.v12i7.28989
- ISSN
- 2675-3375
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GOMES, Lucinéia Souza et al.. PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE A MODELAGEM MATEMÁTICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7, p. 1-22, 2026. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v12i7.28989.
APA
Gomes, L. S., Kochhann, M. E. R., Oliveira, L. R. d., & Rodrigues, R. S. d. S. (2026). PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE A MODELAGEM MATEMÁTICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(7), 1-22. https://doi.org/10.51891/rease.v12i7.28989
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- Avaliação
- Currículo
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- Inclusão
- Modelagem Matemática
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