Gamificación avanzada con inteligencia artificial en la educación matemática: análisis de resultados desde la literatura y la experiencia docente

Resumo

El presente estudio se desarrolla en el contexto de la educación matemática en instituciones educativas ecuatorianas, donde persisten desafíos relacionados con la motivación estudiantil, la participación activa en el aula y los niveles de rendimiento académico. En este escenario, la incorporación de estrategias innovadoras basadas en tecnologías digitales, como la gamificación apoyada por inteligencia artificial (IA), surge como una alternativa pedagógica para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estas herramientas permiten integrar elementos lúdicos, retroalimentación inmediata y adaptación de contenidos, favoreciendo experiencias educativas más dinámicas y centradas en el estudiante. El objetivo general del estudio fue “Analizar los aportes, enfoques y experiencias relacionadas con la gamificación avanzada apoyada por inteligencia artificial en la educación matemática, considerando tanto la evidencia científica reciente como las percepciones docentes sobre su impacto en la motivación, el compromiso y el rendimiento académico de los estudiantes”. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo e interpretativo. Se empleó como técnica principal la revisión sistemática de literatura científica publicada entre los años 2021 y 2025, complementada con una entrevista semiestructurada dirigida a un docente del área de matemáticas con experiencia en el uso de entornos gamificados. La población del estudio estuvo constituida por investigaciones académicas relacionadas con gamificación e inteligencia artificial aplicadas a la educación matemática, mientras que la muestra estuvo conformada por estudios seleccionados bajo criterios de relevancia, actualidad y pertinencia temática, además del docente participante en la entrevista. Los resultados evidencian que la gamificación apoyada por inteligencia artificial favorece significativamente la motivación, la participación y el aprendizaje significativo en matemáticas. Asimismo, se identificaron percepciones docentes positivas respecto a su potencial pedagógico, aunque también se reconocen desafíos relacionados con la infraestructura tecnológica y la formación docente. En conclusión, la gamificación avanzada con inteligencia artificial representa una estrategia innovadora con alto potencial para mejorar los procesos educativos en matemáticas, siempre que su implementación se acompañe de una adecuada planificación pedagógica y apoyo institucional.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Revista Latinoamericana de Calidad Educativa., v. 3, n. 1, p. 236-246

Ano

2026 (2026-03-15)

Palavras-chave

gamification; artificial intelligence in education; mathematics education; student motivation; student engagement; academic performance; meaningful learning; teacher perceptions; digital learning environments; teacher professional development; technological infrastructure; Ecuadorian schools; gamified learning platform; adaptive learning content; feedback in learning; student-centered learning; gamification in higher education

Temas

Formação de Professores de Matemática, Tecnologias Digitais

DOI

10.70625/rlce/575

ISSN

3028-8916

Licença

cc-by

Acesso

Em verificação

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026