Pressupostos de educação matemática realística: investigações sobre o uso de tecnologias digitais na prática docente
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Resumo
The integration of digital technologies into pedagogical planning, aligned with Realistic Mathematics Education (RME), has the potential to transform the teaching of mathematical concepts. However, the articulation between these tools, the assumptions of RME, and teacher education processes in teaching practice remains insufficiently explored in a systematic manner in academic literature. This gap highlights the need to map how research has addressed this relationship, identifying limits, trends, and challenges for the continuing education of mathematics teachers. This study aims to identify how Brazilian theses and dissertations produced between 2020 and 2024 investigate the application of RME principles in the planning of activities with digital technologies and in the education of Basic Education teachers. The Mapping Method in Educational Research was adopted, with searches conducted in the Thesis and Dissertation Catalog of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The selection considered criteria such as the time frame, focus on RME, use of digital technologies, and teacher education, resulting in the analysis of four studies. The results indicate that most research focuses on student learning or initial teacher education, while continuing education receives limited attention. Only one study takes continuing education as the central axis of the articulation between digital technologies and pedagogical practices grounded in RME. It is also observed that the use of digital technologies does not always imply substantive transformations in mathematization processes, remaining, in some cases, restricted to instrumental or illustrative functions. It is concluded that the scarcity of investigations focused on continuing teacher education limits the construction of consistent pedagogical references for in-service teachers, pointing to the need for research that deepens the critical integration between RME, digital technologies, and teacher professional development.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Cadernos de Educação Tecnologia e Sociedade, v. 19, n. 2, p. 488-505
- Editora
- Biblioteca Atena
- Ano
- 2026 (2026-06-28)
- Palavras-chave
- Realistic Mathematics Education; digital technologies in mathematics teaching; continuing teacher education; in-service teacher professional development; pedagogical planning; mathematization; Brazilian theses and dissertations
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.14571/brajets.v19.n2.488-505
- ISSN
- 2316-9907
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BONINA, Patrick Ribeiro; PAULA, Marlúbia Corrêa de. Pressupostos de educação matemática realística: investigações sobre o uso de tecnologias digitais na prática docente. Cadernos de Educação Tecnologia e Sociedade, v. 19, n. 2, p. 488-505, 2026. DOI: https://doi.org/10.14571/brajets.v19.n2.488-505.
APA
Bonina, P. R., & Paula, M. C. d. (2026). Pressupostos de educação matemática realística: investigações sobre o uso de tecnologias digitais na prática docente. Cadernos de Educação Tecnologia e Sociedade, 19(2), 488-505. https://doi.org/10.14571/brajets.v19.n2.488-505
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