Formação do professor de Matemática: um olhar para o norte de Minas Gerais
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
A formação de professores de Matemática no Norte de Minas Gerais, nos anos 1960, foi realizada a partir de demandas da legislação educacional e de interesses políticos e econômicos. Este artigo propõe analisar o Currículo de Matemática na Formação de professores, entre os anos de 1968 e 1978, no primeiro curso superior de Matemática da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras (FAFIL), localizada na cidade de Montes Claros (MG). O fundamento teórico metodológico baseia-se nas concepções de currículo buscando articular a Educação Matemática e a Formação de Professores. A pesquisa foi realizada por meio de entrevistas com ex-alunos e ex-professores do Curso de Matemática da instituição mencionada, no período alvo da pesquisa, a análise foi subsidiada pela revisão de literatura. Entre os principais resultados, destaca-se que no currículo praticado para a formação de professores no primeiro curso superior de Matemática no norte de Minas Gerais, entre 1968 e 1978, eram privilegiados dois tipos de formação: um conteudista e outro mesclado por conhecimentos articulados ao ensino e à aprendizagem, à Matemática, à Educação e à Escola. Conclui-se que à época predominava uma concepção de currículo calcada no rigor, atribuindo o ensino e a aprendizagem da Matemática a pessoas bem dotadas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- INTERFACES DA EDUCAÇÃO, v. 12, n. 36
- Editora
- Mato Grosso do Sul State University
- Ano
- 2021 (2021-12-13)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematics teacher education; teacher education curriculum; curriculum conceptions; mathematics education; North of Minas Gerais; content-based curriculum; education legislation; history of teacher education
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.26514/inter.v12i36.6623
- ISSN
- 2177-7691
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ALMEIDA, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e; SANTOS, Francely Aparecida dos; MACÊDO, Josué Antunes de. Formação do professor de Matemática: um olhar para o norte de Minas Gerais. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, v. 12, n. 36, 2021. DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v12i36.6623.
APA
Almeida, S. P. N. d. C. e., Santos, F. A. d., & Macêdo, J. A. d. (2021). Formação do professor de Matemática: um olhar para o norte de Minas Gerais. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 12(36). https://doi.org/10.26514/inter.v12i36.6623
BibTeX
@article{almeida2021,
author = {Almeida, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e and Santos, Francely Aparecida dos and Macêdo, Josué Antunes de},
title = {Formação do professor de Matemática: um olhar para o norte de Minas Gerais},
year = {2021},
journal = {INTERFACES DA EDUCAÇÃO},
volume = {12},
number = {36},
publisher = {Mato Grosso do Sul State University},
doi = {10.26514/inter.v12i36.6623},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Almeida, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e AU - Santos, Francely Aparecida dos AU - Macêdo, Josué Antunes de TI - Formação do professor de Matemática: um olhar para o norte de Minas Gerais PY - 2021 JO - INTERFACES DA EDUCAÇÃO VL - 12 IS - 36 DO - 10.26514/inter.v12i36.6623 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27489
Download disponível Baixar PDF na fonte: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) Acessar texto completo: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática: percepções docentes sobre a Matific na integração curricular e nas práticas inclusivas
Acta Scientiae, v. 28, n. 3 · DOI 10.64856/acta.scientiae.8571
Em verificação -
Exploring the Knowledge- Practice Gap in Preservice Secondary Mathematics Teaching
Kaladarpan कलादर्पण, v. 6, n. 1 · DOI 10.3126/kaladarpan.v6i1.97846