Avaliação em educação matemática: Propondo um modelo avaliativo colaborativo
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Resumo
O estudo propõe uma articulação entre a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas e as modalidades de avaliação – diagnóstica, mediadora, formativa e somativa. Objetiva desenvolver um modelo avaliativo mais democrático e colaborativo, que promova uma aprendizagem significativa, atendendo às necessidades dos sistemas educacionais e às exigências de atribuição de notas e conceitos. De caráter bibliográfico, investiga as potencialidades dessa integração, destacando suas implicações para o trabalho docente. Sugere que a avaliação deve incluir diagnósticos e reflexões contínuas, indo além da nota como único foco do ensino, e que o trabalho através da resolução de problemas possibilita a articulação entre os diferentes tipos de avaliação.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Estudos em Avaliação Educacional, v. 37, p. e11555
- Editora
- Fundação Carlos Chagas
- Ano
- 2026 (2026-07-20)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Resolução de Problemas; Avaliação da Aprendizagem; Diagnóstico; Aprendizagem Significativa; mathematics assessment; teaching-learning-assessment integration; diagnostic assessment; formative assessment; summative assessment; democratic evaluation; meaningful learning; teacher work; grading
- Temas
- Avaliação, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.18222/eae.v37.11555
- ISSN
- 0103-6831, 1984-932X
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BERTOTTI, Vilmar Ibanor et al.. Avaliação em educação matemática: Propondo um modelo avaliativo colaborativo. Estudos em Avaliação Educacional, v. 37, p. e11555, 2026. DOI: https://doi.org/10.18222/eae.v37.11555.
APA
Bertotti, V. I., Gonçalves, R., Possamai, J. P., & Allevato, N. S. G. (2026). Avaliação em educação matemática: Propondo um modelo avaliativo colaborativo. Estudos em Avaliação Educacional, 37, e11555. https://doi.org/10.18222/eae.v37.11555
BibTeX
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