INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: POSSIBILIDADES PARA O PLANEJAMENTO DOCENTE
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Resumo
A presença das tecnologias digitais no cotidiano escolar tem provocado mudanças nas formas de ensinar, aprender e organizar o trabalho pedagógico. Entre os recursos que ganharam maior visibilidade nos últimos anos encontra-se a Inteligência Artificial Generativa (IAG), capaz de produzir textos, atividades, imagens e outros conteúdos a partir das orientações fornecidas pelo usuário. No campo educacional, sua utilização amplia possibilidades de criação e organização de materiais, mas também suscita questões relacionadas à confiabilidade das informações, à formação docente, à autoria, à privacidade e aos limites éticos de sua aplicação. Este artigo tem como objetivo analisar contribuições e desafios da Inteligência Artificial Generativa, especialmente do ChatGPT, para o planejamento de professores de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e exploratória, fundamentada na análise de literatura sobre Inteligência Artificial, tecnologias educacionais, planejamento pedagógico e Educação Matemática, considerando também a Base Nacional Comum Curricular e os resultados apresentados por Riegel (2024). As análises indicam que ferramentas generativas podem auxiliar na elaboração de planos de aula, atividades, problemas contextualizados e estratégias didáticas, desde que os conteúdos produzidos sejam examinados criticamente pelo professor. Conclui-se que a IAG não substitui os conhecimentos profissionais docentes, mas pode constituir recurso complementar ao planejamento quando utilizada com intencionalidade pedagógica, responsabilidade, domínio curricular e critérios de validação.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Ilustração, v. 7, n. 8, p. 451-471
- Ano
- 2026 (2026-08-12)
- Palavras-chave
- generative AI; ChatGPT; mathematics education; teacher planning; lesson planning; pedagogical planning; lower secondary education; educational technology; teacher professional development; authorship; information reliability; AI ethics in education; Base Nacional Comum Curricular
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.46550/ilustracao.v7i8.762
- ISSN
- 2675-908X
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BARBA, Joeusa Barbosa Cavalcante de et al.. INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: POSSIBILIDADES PARA O PLANEJAMENTO DOCENTE. Revista Ilustração, v. 7, n. 8, p. 451-471, 2026. DOI: https://doi.org/10.46550/ilustracao.v7i8.762.
APA
Barba, J. B. C. d., Broch, E. C., Garcia, C. T., Vitorino, M. E. A., Velho, T. C. F., & Velho, D. d. L. A. (2026). INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: POSSIBILIDADES PARA O PLANEJAMENTO DOCENTE. Revista Ilustração, 7(8), 451-471. https://doi.org/10.46550/ilustracao.v7i8.762
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