O planejamento como estratégia metacognitiva em atividades de modelagem matemática
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Resumo
O planejamento é objeto de atenção no presente artigo sob a perspectiva da metacognição. A investigação é orientada pela pergunta: O planejamento em atividades de modelagem matemática é mediado por estratégias metacognitivas? A análise é pautada em uma pesquisa empírica realizada com alunos de um curso de Licenciatura em Matemática, bem como em um quadro teórico relativo à metacognição, modelagem matemática e suas interlocuções já reconhecidas. O processo analítico, alinhado com características da pesquisa qualitativa, permite identificar que o planejamento, estendendo-se pelas diferentes etapas de uma atividade de modelagem, é marcado pelo pensamento antecipatório e inclui o que fazer, como fazer e quando fazer. Os dados obtidos em diálogo com o que se reconhece na literatura permitem caracterizar seis estratégias metacognitivas em que se ancora o planejamento dos alunos em atividades de modelagem matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Espaço Pedagógico, v. 30, p. e14922
- Editora
- Universidade de Passo Fundo
- Ano
- 2023 (2023-07-20)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- metacognition; metacognitive strategies; planning; mathematical modeling; anticipatory thinking; mathematics teacher education; modeling activities
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática
- DOI
- 10.5335/rep.v30i0.14922
- ISSN
- 0104-7469, 2238-0302
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ALMEIDA, Lourdes María Werle de; CASTRO, Élida Maiara Velozo de. O planejamento como estratégia metacognitiva em atividades de modelagem matemática. Revista Espaço Pedagógico, v. 30, p. e14922, 2023. DOI: https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14922.
APA
Almeida, L. M. W. d., & Castro, É. M. V. d. (2023). O planejamento como estratégia metacognitiva em atividades de modelagem matemática. Revista Espaço Pedagógico, 30, e14922. https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14922
BibTeX
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