In-Service Mathematics Teachers' Knowledge and Awareness of Ethnomathematics Approaches
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Resumo
This convergent mixed method study aimed at gaining insight into teachers' awareness of ethnomathematics approaches and the ethnomathematical practices that could be used in the teaching and learning of geometry. The data were gathered through questionnaires and focus group discussions. The findings showed that the in-service teachers had varying definitions of ethnomathematics approaches and they were aware of the ethnogeometrical practices found in their cultural practices and experiences that could be integrated into the teaching and learning of geometry.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- International Journal of Mathematical Education in Science and Technology
- Ano
- 2021
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Mathematics Teachers; Mathematics Instruction; Pedagogical Content Knowledge; Geometry; Teaching Methods; Learning Processes; Indigenous Knowledge; Cultural Background; Honors Curriculum; Teacher Education Programs; Student Attitudes; Teacher Attitudes; Foreign Countries; African Culture
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Geometria
- ISSN
- 0020-739X
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- ERIC — Education Resources Information Center
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 01/10/2026
Como citar
ABNT
SUNZUMA, Gladys; MAHARAJ, Aneshkumar. In-Service Mathematics Teachers' Knowledge and Awareness of Ethnomathematics Approaches. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1080/0020739X.2020.1736351. Acesso em: 4 nov. 2026.
APA
Sunzuma, G., & Maharaj, A. (2021). In-Service Mathematics Teachers' Knowledge and Awareness of Ethnomathematics Approaches. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. http://dx.doi.org/10.1080/0020739X.2020.1736351
BibTeX
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