Modelagem Matemática e Educação Inclusiva
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Resumo
Ao compreendermos que a Educação Inclusiva abarca todos os estudantes que enfrentam barreiras no processo educativo, vislumbramos a Modelagem Matemática como uma estratégia metodológica, geradora de ambientes de aprendizagem potencialmente inclusivos, que convidam os alunos à investigação e à problematização de uma situação real de interesse do grupo. Neste texto buscamos investigar o que revelam as pesquisas que versam sobre Modelagem Matemática e Educação Inclusiva no que tange às práticas inclusivas no contexto da Educação Especial, em complemento a outra busca similar que se ateve aos anais de eventos específicos dessas duas temáticas. A pesquisa é de natureza qualitativa e foi desenvolvida por meio de um levantamento bibliográfico utilizando descritores relacionados à Modelagem Matemática, Educação Inclusiva, Educação Especial e deficiência. Dos 124 trabalhos inicialmente encontrados, seis atenderam aos critérios de inclusão e constituíram o corpus de análise. Ao juntarmos esse levantamento ao anterior, foi possível estabelecer quatro categorias que evidenciaram que a Modelagem Matemática tem sido utilizada como estratégia para promover a inclusão de estudantes com deficiência visual, deficiência auditiva, deficiência intelectual, dificuldades motoras e Transtorno do Espectro Autista, geralmente associada a recursos pedagógicos adaptados, atividades lúdicas, LIBRAS e práticas voltadas à acessibilidade. Disso, conclui-se que a Modelagem Matemática favorece a participação, a autonomia e a construção do conhecimento matemático em ambientes inclusivos, configurando-se como uma metodologia flexível e potencialmente promotora da inclusão escolar, embora ainda sejam escassas as pesquisas nessa temática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Paranaense de Educação matemática, v. 15, n. 37, p. 01-20
- Ano
- 2026 (2026-09-01)
- Palavras-chave
- mathematical modeling; inclusive education; special education; students with disabilities; visual impairment; hearing loss; intellectual disability; motor difficulties; autism spectrum disorder; accessibility; mathematical knowledge construction; student independence
- Temas
- Acessibilidade, Inclusão, Modelagem Matemática
- DOI
- 10.33871/rpem.2026.15.37.11911
- ISSN
- 2238-5800
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
OLIMPIO, Wynston Anunciado; KATO, Lílian Akemi. Modelagem Matemática e Educação Inclusiva. Revista Paranaense de Educação matemática, v. 15, n. 37, p. 01-20, 2026. DOI: https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.37.11911.
APA
Olimpio, W. A., & Kato, L. A. (2026). Modelagem Matemática e Educação Inclusiva. Revista Paranaense de Educação matemática, 15(37), 01-20. https://doi.org/10.33871/rpem.2026.15.37.11911
BibTeX
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