Aspectos sobre o ensino de matemática e a inclusão de estudantes cegos: reflexões a partir de falas e práticas de professoras
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
A dissertação apresenta uma pesquisa que teve o objetivo de compreender aspectos do ensino e da inclusão de estudantes cegos em aulas de matemática, evidenciados a partir de falas e práticas de uma professora de matemática e uma professora da sala de recursos multifuncionais. Esta pesquisa seguiu uma abordagem metodológica qualitativa. Os dados foram produzidos por meio de dois métodos: entrevistas semiestruturadas com as professoras e observações participativas das aulas de matemática e do atendimento fornecido na sala de recursos multifuncionais. Para o registro, fizemos uso de gravações em áudio e diários de campo. O tratamento empregado para os dados considera uma seleção de sentenças importantes das entrevistas e, seguidamente, uma triangulação entre essas sentenças e o diário de campo, de modo a construir grupos de discussão sobre temas emergentes. Os resultados são apresentados em quatro grupos, são eles: a) Estratégias utilizadas pelas professoras rumo a um ensino inclusivo b) Materiais manipuláveis: a construção com estudantes e sua versatilidade c) Como se constituíram professoras com olhar atento às diferenças? d) Tecnologias digitais e tecnologias assistivas digitais em aulas com a presença de estudantes cegos. Dentre os resultados, para além das discussões realizadas em cada grupo sobre os aspectos, evidencia-se que a presença de estudantes cegos inclusos em salas regulares é uma fonte frutífera de insights sobre ensino e aprendizagem para todos os estudantes. Além disso, as estratégias pensadas para as aulas, a princípio decorrentes da presença de uma aluna cega, mostram-se, mais de uma vez, benéficas para todos os demais estudantes. Por fim, ressalta-se também a importância de se considerar a participação ativa de professores da Educação Básica como colaboradores no desenvolvimento de pesquisas acadêmicas.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UNESP
- Ano
- 2021
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Aspectos do ensino; Estudantes cegos; Educação inclusiva; Teaching aspects; Inclusive education; Blind students
- Temas
- Inclusão, Tecnologias Digitais
- Handle
- http://hdl.handle.net/11449/215143
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PEREIRA, Tiago. Aspectos sobre o ensino de matemática e a inclusão de estudantes cegos: reflexões a partir de falas e práticas de professoras. 2021. Dissertação (Mestrado) – UNESP, 2021. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/215143. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Pereira, T. (2021). Aspectos sobre o ensino de matemática e a inclusão de estudantes cegos: reflexões a partir de falas e práticas de professoras [Dissertação de mestrado, UNESP]. http://hdl.handle.net/11449/215143
BibTeX
@mastersthesis{pereira2021,
author = {Pereira, Tiago},
title = {Aspectos sobre o ensino de matemática e a inclusão de estudantes cegos: reflexões a partir de falas e práticas de professoras},
year = {2021},
school = {UNESP},
url = {http://hdl.handle.net/11449/215143},
language = {pt}
}RIS
TY - THES AU - Pereira, Tiago TI - Aspectos sobre o ensino de matemática e a inclusão de estudantes cegos: reflexões a partir de falas e práticas de professoras PY - 2021 PB - UNESP UR - http://hdl.handle.net/11449/215143 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL
Revista Tópicos, v. 4, n. 36 · DOI 10.70773/revistatopicos/786388103
Download disponível Baixar PDF na fonte: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba) Acessar texto completo: ETNOMATEMÁTICA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO INTERIOR DO AMAZONAS: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE ARTICULAÇÕES PEDAGÓGICAS, TERRITORIALIDADES E INCLUSÃO DIGITAL (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
TECNOLOGIAS DIGITAIS, INCLUSÃO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: REFLEXÕES A PARTIR DA LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 8 · DOI 10.51891/rease.v12i8.28870
Em verificação -
Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática: percepções docentes sobre a Matific na integração curricular e nas práticas inclusivas
Acta Scientiae, v. 28, n. 3 · DOI 10.64856/acta.scientiae.8571
Em verificação -
Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática para Estudantes Surdos
Revista Paranaense de Educação matemática, v. 15, n. 37 · DOI 10.33871/rpem.2026.15.37.11849
Em verificação