MITOS, DECOLONIALIDADE E AVALIAÇÕES: POSSIBILIDADES COM E A PARTIR DE EDUCAÇÃO (MATEMÁTICA)
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Resumo
Neste ensaio produzo tensões e faíscas entre um projeto colonial de educação (matemática), que se constitui com um sistema escolar que opera como um espaço hierárquico e excludente, que mantem uma sociedade desigual, com a ideia de conteúdos no centro, e uma educação (matemática) decolonial. Tomando como referência uma leitura dos mitos gregos de Narciso, Édipo e Antígona, constituo, junto a performances de Grada Kilomba, alguns traços, movimentos e possibilidades com e a partir da avaliação e educação (matemática). Esses percursos podem ser exemplificados com avaliações que acontecem na escola e, especificamente, na sala de aula de matemática, com reconhecimento de imagens, de trajetórias de vidas outras e das diferenças, com visibilidade, com (de)silenciamento, com rupturas, com movimentos de resistência, com atitude de luta, com reação contingente, com avaliações como práticas de (re)existência.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Aracê., v. 7, n. 2
- Ano
- 2025 (2025-02-28)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- decolonial pedagogy; mathematics education; assessment; coloniality of education; Greek mythology; Narcissus; Oedipus; Antigone; Grada Kilomba; school hierarchy; exclusion; resistance
- Temas
- Avaliação, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.56238/arev7n2-322
- ISSN
- 2358-2472, 2447-8598
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Dayani Quero Da. MITOS, DECOLONIALIDADE E AVALIAÇÕES: POSSIBILIDADES COM E A PARTIR DE EDUCAÇÃO (MATEMÁTICA). Aracê., v. 7, n. 2, 2025. DOI: https://doi.org/10.56238/arev7n2-322.
APA
Silva, D. Q. D. (2025). MITOS, DECOLONIALIDADE E AVALIAÇÕES: POSSIBILIDADES COM E A PARTIR DE EDUCAÇÃO (MATEMÁTICA). Aracê., 7(2). https://doi.org/10.56238/arev7n2-322
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