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Possibilidades e obstáculos da educação matemática crítica na formação de professores

Artigo2025

Paula Andrea Grawieski Civiero ORCID

Em verificação Página oficial: Possibilidades e obstáculos da educação matemática crítica na formação de professores (abre em nova aba)

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Resumo

Trata-se, neste artigo, das proposições da Educação Matemática Crítica (EMC) nos contextos da formação inicial de professores de matemática. Com esta pesquisa qualitativa objetivou-se investigar a inserção da EMC nos cursos de formação inicial de professores de matemática. A pesquisa teve como base teórica a Educação Matemática Crítica e as orientações para a formação de professores de matemática no Brasil. A pesquisa qualitativa teve como metodologia de produção de dados a entrevista semiestruturada e a análise foi sustentada nos preceitos da Análise Textual Discursiva. Os sujeitos da pesquisa foram 17 formadores de professores de distintas instituições de ensino superior do Brasil que se aproximam da EMC. Com o auxílio de categorias analíticas, identificaram-se possibilidades, limites e obstáculos, requisitos e algumas propostas para a inserção da EMC na formação de professores de matemática. Conclui-se que a epistemologia do professor de matemática é um dos principais elementos a ser considerado, que pode tanto ser uma possibilidade quanto um obstáculo para a inserção da EMC. Isso evidencia a necessidade de formação epistemológica e ideológico-crítica. Destarte, as principais exigências são a formação para os próprios formadores, bem como ações coletivas que visem disseminar a EMC.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
TANGRAM - Revista de Educação Matemática, v. 8, p. e025008
Editora
Federal University of Grande Dourados
Ano
2025 (2025-09-07)
Palavras-chave
critical mathematics education; initial teacher education; mathematics teacher education; teacher educators; higher education institutions
Temas
Educação Matemática Crítica, Filosofia da Educação Matemática, Formação de Professores de Matemática
DOI
10.30612/tangram.v8i1.19634
ISSN
2595-0967
Licença
cc-by-nc-sa
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
CIVIERO, Paula Andrea Grawieski. Possibilidades e obstáculos da educação matemática crítica na formação de professores. TANGRAM - Revista de Educação Matemática, v. 8, p. e025008, 2025. DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19634.

APA

Civiero, P. A. G. (2025). Possibilidades e obstáculos da educação matemática crítica na formação de professores. TANGRAM - Revista de Educação Matemática, 8, e025008. https://doi.org/10.30612/tangram.v8i1.19634

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