Menu
Menu

Menu do Portal GEPEMA

Conceptual aspects of Traditional Classical Pedagogy versus Critical Mathematics Education: spaces of tension

Artigo2025

Lucas Martini ORCID; Elenilton Vieira Godoy ORCID

Acesso aberto Acessar texto completo: Conceptual aspects of Traditional Classical Pedagogy versus Critical Mathematics Education: spaces of tension (abre em nova aba)

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Resumo

Among the various debates present in curriculum studies and Mathematics Education, the controversy (Orlandi, 2020a) about the traditional perspective stands out. To explore this issue, we turn to Herbart (1946, 2014) to establish connections between the traditional approach and Critical Mathematics Education (EMC), as proposed by Skovsmose (2001, 2007). The theoretical and methodological basis adopted is based on Orlandi's Discourse Analysis (2017a, 2017b, 2020a, 2020b). As a result, Herbart emphasizes the concept of interest, widely used today, proposed with a focus on life-oriented education. His approach, structured on the pillars of government, instruction, and discipline, conflicts with inequality and the social responsibility of schools, aspects proposed by EMC.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Educação Matemática Debate, v. 9, n. 18, p. 1-17
Editora
Universidade Estadual de Montes Claros
Ano
2025 (2025-08)
Idioma
en
Palavras-chave
curriculum theories; herbart; traditional; critical mathematics education
Temas
Currículo, Educação Matemática Crítica
DOI
10.46551/emd.v9n18a12
ISSN
2526-6136
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MARTINI, Lucas; GODOY, Elenilton Vieira. Conceptual aspects of Traditional Classical Pedagogy versus Critical Mathematics Education: spaces of tension. Educação Matemática Debate, v. 9, n. 18, p. 1-17, 2025. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.v9n18a12.

APA

Martini, L., & Godoy, E. V. (2025). Conceptual aspects of Traditional Classical Pedagogy versus Critical Mathematics Education: spaces of tension. Educação Matemática Debate, 9(18), 1-17. https://doi.org/10.46551/emd.v9n18a12

BibTeX
@article{martini2025,
  author = {Martini, Lucas and Godoy, Elenilton Vieira},
  title = {Conceptual aspects of Traditional Classical Pedagogy versus Critical Mathematics Education: spaces of tension},
  year = {2025},
  journal = {Educação Matemática Debate},
  volume = {9},
  number = {18},
  pages = {1-17},
  publisher = {Universidade Estadual de Montes Claros},
  doi = {10.46551/emd.v9n18a12},
  language = {en}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Martini, Lucas
AU  - Godoy, Elenilton Vieira
TI  - Conceptual aspects of Traditional Classical Pedagogy versus Critical Mathematics Education: spaces of tension
PY  - 2025
JO  - Educação Matemática Debate
VL  - 9
IS  - 18
SP  - 1
EP  - 17
DO  - 10.46551/emd.v9n18a12
LA  - en
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

Obras relacionadas

Obras do acervo corrente com mais temas em comum.

Acessibilidade

As escolhas valem em todas as páginas internas e ficam só neste navegador. Atalho: tecla de acesso 5.

Perfis rápidos

Ajustes

Sobre a acessibilidade do Portal