Temas Contemporâneos Transversais: contextualização para o ensino de funções no Ensino Médio visando uma Educação Matemática Crítica
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Resumo
Contexto: O conteúdo de funções perpassa todo o currículo de Matemática do Ensino Médio e sua aplicabilidade é percebida em várias situações do cotidiano. Por sua importância, há a necessidade de se buscar estratégias de como melhorar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Objetivos: Analisar a aplicação de uma sequência didática com o estudo de funções desenvolvido de forma contextualizada, utilizando os Temas Contemporâneos Transversais (TCT), explorando as diferentes representações, visando potencializar o processo de ensino e aprendizagem, buscando uma formação crítica aos estudantes do Ensino Médio. Desenho: A metodologia adotada foi qualitativa, com análise interpretativa dos dados. Ambiente e participantes: O local da pesquisa foi uma escola da rede estadual de Rondonópolis/MT. Os participantes foram 20 estudantes do 3º ano do Ensino Médio. Coleta e análise de dados: A coleta e análise de dados foram realizadas a partir da aplicação da sequência didática. Resultados: A sequência didática permitiu a exploração dos ambientes de aprendizagem e outros aspectos da Educação Matemática Crítica (EMC), bem como a utilização dos Registros de Representação Semiótica (RRS). Conclusões: A sequência didática apresentou resultados positivos, pois foi possível verificar que houve avanços significativos referentes ao conteúdo de função, principalmente a partir do uso dos RRS. Além disso, o trabalho com os TCT e com os pressupostos da EMC, indica que foi desenvolvida a competência democrática, proporcionando conhecimentos e habilidades para que os estudantes participantes possam vir a agir como cidadãos críticos e responsáveis na atuação deles nos diversos setores da sociedade.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Acta Scientiae, v. 28, n. 1
- Ano
- 2026 (2026-03-02)
- Palavras-chave
- functions; contextualized teaching; critical mathematics education; didactic sequence; semiotic representation registers; function representation; high school mathematics; democratic competence; citizenship education
- Temas
- Currículo, Didática da Matemática, Educação Matemática Crítica, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.64856/acta.scientiae.8268
- ISSN
- 1517-4492, 2178-7727
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
DOMINGUES, Rosângela Ferreira; OLGIN, Clarissa de Assis. Temas Contemporâneos Transversais: contextualização para o ensino de funções no Ensino Médio visando uma Educação Matemática Crítica. Acta Scientiae, v. 28, n. 1, 2026. DOI: https://doi.org/10.64856/acta.scientiae.8268.
APA
Domingues, R. F., & Olgin, C. d. A. (2026). Temas Contemporâneos Transversais: contextualização para o ensino de funções no Ensino Médio visando uma Educação Matemática Crítica. Acta Scientiae, 28(1). https://doi.org/10.64856/acta.scientiae.8268
BibTeX
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