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Educação Matemática Crítica (EMC): o olhar dos egressos da licenciatura em Matemática em sua formação inicial

Artigo2026

Allan Kaio da Costa Silva ORCID; Maria Michele da Silva ORCID; Joelma Nogueira dos Santos ORCID; Francisco Jucivânio Félix de Sousa ORCID

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Resumo

Este artigo investiga as perspectivas e compreensões sobre a Educação Matemática Crítica (EMC) de egressos de um curso de Licenciatura em Matemática de uma instituição de ensino superior localizada na região metropolitana de Fortaleza/CE. Diante da necessidade de uma educação que promova a formação de cidadãos capazes de interpretar e intervir na realidade, a EMC emerge como uma abordagem que posiciona a Matemática como ferramenta para a análise social e o exercício da cidadania. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica e documental sobre a temática investigada. Ademais, foi conduzida uma investigação com aproximações de um estudo de caso, por meio da aplicação de um questionário via Google Forms aos egressos. Os resultados revelam um paradoxo: embora os participantes não demonstrem conhecimento formalizado acerca da teoria da EMC, chegando a afirmar que não se recordam de estudos sobre o tema, suas reflexões pedagógicas e preocupações práticas evidenciam um alinhamento intuitivo com os fundamentos dessa abordagem. Questões relacionadas à contextualização, à equidade, à crítica à “educação bancária” e à busca por uma prática que integre técnica e humanidade emergem em seus discursos, indicando um potencial latente para o desenvolvimento da criticidade. Verifica-se, assim, a existência de uma lacuna entre a sensibilidade crítica dos egressos e uma fundamentação teórica consistente, o que sugere a necessidade de maior articulação da EMC nos currículos de formação de professores, a fim de transformar essa sensibilidade em uma práxis docente emancipadora e consciente.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Educar +, v. 10, p. 1-15
Editora
Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul)
Ano
2026 (2026-04-03)
Idioma
pt
Palavras-chave
Formação de Professores de Matemática; Práxis Docente Emancipadora; Equidade e Contextualização; Consciência Crítica; Subject (documents); Context (archaeology); Focus (optics); Qualitative research
Temas
Currículo, Educação Matemática Crítica, Formação de Professores de Matemática
DOI
10.15536/reducarmais.10.2026.4328
ISSN
2237-9185
Licença
cc-by-nc
Acesso
Download disponível
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SILVA, Allan Kaio da Costa et al.. Educação Matemática Crítica (EMC): o olhar dos egressos da licenciatura em Matemática em sua formação inicial. Revista Educar +, v. 10, p. 1-15, 2026. DOI: https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4328.

APA

Silva, A. K. d. C., Silva, M. M. d., Santos, J. N. d., & Sousa, F. J. F. d. (2026). Educação Matemática Crítica (EMC): o olhar dos egressos da licenciatura em Matemática em sua formação inicial. Revista Educar +, 10, 1-15. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4328

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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