Perspectivas decoloniais para o ensino de matemática: uma reflexão acerca de epistemes silenciadas
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Resumo
This essay aims to discuss didactic-pedagogical possibilities for teaching Mathematics from an anti-racist perspective, which problematizes the supposed neutrality of school knowledge and promotes the recognition and appreciation of plural epistemologies, rooted in different sociocultural contexts. To this end, we conducted systematic searches and readings of academic works discussing ethnomathematics, decoloniality, and anti-racist mathematics education, aiming to construct arguments and critical reflections on mathematics teaching and the lack of discussions that guide Law 10.639/2003. The analysis was conducted through dialogues and reflections from a counter-hegemonic perspective and by proposing how mathematics can foster diverse discussions about other knowledges, not solely from a Eurocentric perspective. The results allow us to perceive other decolonial teaching practices and to learn about Black women who contributed to the development of mathematics and society, drawing on the knowledge of this science long considered masculinized and white.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Práticas Educativas Memórias e Oralidades - Rev Pemo, v. 8, p. e16044
- Editora
- Universidade Estadual do Ceará
- Ano
- 2026 (2026-03-03)
- Palavras-chave
- ethnomathematics; Law 10.639/2003; counter-hegemonic education; epistemological pluralism
- Temas
- Etnomatemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.47149/pemo.v8.e16044
- ISSN
- 2675-519X
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SANTOS, Jailda da Silva dos; MADRUGA, Zulma Elizabete de Freitas. Perspectivas decoloniais para o ensino de matemática: uma reflexão acerca de epistemes silenciadas. Práticas Educativas Memórias e Oralidades - Rev Pemo, v. 8, p. e16044, 2026. DOI: https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e16044.
APA
Santos, J. d. S. d., & Madruga, Z. E. d. F. (2026). Perspectivas decoloniais para o ensino de matemática: uma reflexão acerca de epistemes silenciadas. Práticas Educativas Memórias e Oralidades - Rev Pemo, 8, e16044. https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e16044
BibTeX
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