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Atividades de modelagem matemática na educação básica

Artigo2022

Alex Henrique Alves Honorato ORCID; Régis Forner ORCID

Acesso aberto Acessar texto completo: Atividades de modelagem matemática na educação básica (abre em nova aba)

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Resumo

O objetivo deste artigo é evidenciar e discutir possibilidades em elaborar e desenvolver atividades de Modelagem na Educação Básica, quando um currículo prescrito se faz presente. Para tanto, considera-se o que a literatura da área apresenta acerca de alternativas para o desenvolvimento de atividades de Modelagem e, a partir dos dados da investigação do primeiro autor, propõe-se novas possibilidades de elaborar e desenvolver atividades de Modelagem. Em razão do objetivo, a pesquisa é pautada no paradigma qualitativo. Diante disso, pelos resultados é possível vislumbrar o que a comunidade científica da área tem apresentado em suas pesquisas sobre atividades de Modelagem e permite inferir que desenvolver atividades de Modelagem “mais direcionadas” é uma possibilidade de cumprir o currículo de Matemática, de modo a preservar ainda o trabalho com elementos como a criticidade, o diálogo, a investigação e a problematização nas aulas de Matemática.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Alexandria, v. 15, n. 1, p. 87-107
Editora
Universidade Federal de Santa Catarina
Ano
2022 (2022-05-16)
Idioma
en
Palavras-chave
basic education; mathematics curriculum; prescribed curriculum; problematization; dialogic teaching
Temas
Currículo, Modelagem Matemática
DOI
10.5007/1982-5153.2022.e79934
ISSN
1982-5153
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
HONORATO, Alex Henrique Alves; FORNER, Régis. Atividades de modelagem matemática na educação básica. Alexandria, v. 15, n. 1, p. 87-107, 2022. DOI: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e79934.

APA

Honorato, A. H. A., & Forner, R. (2022). Atividades de modelagem matemática na educação básica. Alexandria, 15(1), 87-107. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e79934

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