Matemática escolar: abordagens educacionais e desafios do processo de ensinar e aprender
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Resumo
A matemática desempenha um papel essencial na formação intelectual e no desen-volvimento crítico dos indivíduos. Além de fornecer conhecimentos técnicos, ela pro-move habilidades lógicas e de resolução de problemas essenciais à vida cotidiana e diversas áreas do conhecimento. No entanto, o ensino e aprendizagem da matemática enfrentam desafios significativos, refletidos em altos índices de fracasso escolar. A presente pesquisa tem como objetivo investigar as abordagens utilizadas no ensino da matemática no contexto do Ensino Médio e os desafios encontrados nos processos de aprendizagem e ensino, com vistas a contribuir na construção de ações didáticas mais efetivas para a promoção da aprendizagem matemática. A metodologia utilizada foi uma revisão de bibliografia para mapear as abordagens educacionais e tendências em Educação Matemática e análise dos documentos curriculares nacionais: LDB, PCNs e BNCCs. A pesquisa exploratória adotou uma abordagem qualitativa e quanti-tativa, baseada na Teoria das Representações Sociais – TRS (MOSCOVICI, 2012) e para análise dos dados, a Teoria do Núcleo Central – TNC (ABRIC, 2001). Os partici-pantes foram alunos e professores do Ensino Médio. Através da revisão bibliográfica identificou-se as abordagens: tradicional, comportamentalista, humanista, sociocultu-ral e cognitivista (MIZUKAMI, 1986). Bem como as Tendências em Educação Mate-mática: Resolução de Problemas (POLYA, 2006), Etnomatemática (D’AMBRÓSIO, 2012), Modelagem Matemática (ALMEIDA, 2020), Mentalidades Matemáticas (BOALER, 2018) e História da Matemática (ZORZAN, 2007; GERHARDT, 2019). As representações de professores e alunos foram identificadas também no currículo tendo a matemática como CÁLCULO e DOM, porém, nos currículos foi identificada a representação da matemática como UTILITÁRIA. A pesquisa indica a necessidade de ações didáticas que desconstruam a visão tradicional e utilitária da matemática, pro-movendo uma abordagem que estimule a criatividade, a descoberta e o raciocínio lógico. Os possíveis caminhos indicados na pesquisa foram: a adoção de ações didá-ticas que visem desconstruir as representações de uma matemática engessada no rigor e procedimentos para uma matemática que permita a criatividade, descoberta e raciocínio lógico, considerando em sua elaboração os eixos norteadores – curiosi-dade, linguagem matemática, modelos, interdisciplinaridade, argumentação e síntese.
Dados da obra
- Tipo
- Tese (doutorado)
- Instituição
- MACKENZIE
- Ano
- 2024
- Defesa
- 09/08/2024
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- tendências em educação matemática; ações didáticas; represen-tações sociais; abordagens educacionais; aprendizagem matemática
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, História da Matemática, Modelagem Matemática, Resolução de Problemas
- Handle
- https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39730
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ROZA, Renata Gerhardt Gomes. Matemática escolar: abordagens educacionais e desafios do processo de ensinar e aprender. 2024. Tese (Doutorado) – MACKENZIE, 2024. Disponível em: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39730. Acesso em: 4 nov. 2026.
APA
Roza, R. G. G. (2024). Matemática escolar: abordagens educacionais e desafios do processo de ensinar e aprender [Tese de doutorado, MACKENZIE]. https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39730
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