Decolonialidade e educação matemática: perspectivas, desafios e caminhos possíveis
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Resumo
Este artigo analisa a influência da colonialidade no ensino da matemática e discute possibilidades para a construção de uma abordagem decolonial. A partir de uma revisão bibliográfica, destaca-se a etnomatemática como ferramenta pedagógica para integrar saberes culturais ao currículo e questionar a hegemonia eurocêntrica na produção e construção do conhecimento matemático. Os principais autores utilizados como referencial teórico para os conceitos de etnomatemática e decolonialidade foram: Ubirantan D’ambrósio; Boaventura de Santos e Anibal Quijano. Argumenta-se que a valorização de epistemologias não ocidentais fortalece a identidade dos estudantes e amplia suas formas de aprendizado. No entanto, desafios institucionais, epistemológicos e formativos ainda limitam a implementação de práticas pedagógicas decoloniais. Esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise bibliográfica sistemática. As etapas utilizadas foram: coleta e análise de dados; triangulação dos resultados e limitações dos estudos. Como implicação, sugere-se a reestruturação da formação docente e o desenvolvimento de materiais didáticos que contemplem saberes diversos, promovendo uma educação matemática mais contextualizada.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Caderno Pedagógico, v. 22, n. 14, p. e22491
- Editora
- Editora Univates
- Ano
- 2025 (2025-12-22)
- Palavras-chave
- decoloniality; mathematics education; ethnomathematics; coloniality; Eurocentrism; non-Western epistemologies; cultural knowledge; teacher professional development; teaching materials; student identity; Ubiratan D'Ambrosio; Boaventura de Sousa Santos; Aníbal Quijano
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Filosofia da Educação Matemática, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.54033/cadpedv22n14-238
- ISSN
- 1516-6600, 1983-0882
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Jessica Lopes da et al.. Decolonialidade e educação matemática: perspectivas, desafios e caminhos possíveis. Caderno Pedagógico, v. 22, n. 14, p. e22491, 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv22n14-238.
APA
Silva, J. L. d., Farias, M. F., Silva, D. d., Buzato, G., & Souza, A. M. F. d. (2025). Decolonialidade e educação matemática: perspectivas, desafios e caminhos possíveis. Caderno Pedagógico, 22(14), e22491. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n14-238
BibTeX
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