Itinerários Formativos: da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) às práticas do professor de matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Texto completo não localizado nas fontes consultadas. O registro é mantido pela pertinência.
Resumo
Percebe-se que os avanços da educação estão cada vez mais relacionados aos documentos que promulgam os Direitos Humanos e o Desenvolvimento Sustentável, como apresentados na Declaração Universal dos Direitos Humanos e nos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, aplicáveis às novas propostas para o Ensino Médio, dimensionadas por meio de Itinerários Formativos que integram as diferentes áreas de conhecimento, bem como as competências e habilidades no Ensino da Matemática. Assim, questiona-se: como se dá a integração da Matemática com os itinerários formativos e como ela impacta a prática do professor em sala de aula? O objetivo geral deste estudo foi compreender de que forma ocorre a integração da Matemática com os itinerários formativos propostos pela BNCC. Para tanto, recorreu-se a metodologia qualitativa do tipo documental, tendo como objeto de análise os itinerários formativos propostos na BNCC para o Ensino Médio. Os resultados apontam os possíveis impactos desses Itinerários sobre a prática do professor. Compreende-se a essencialidade dos estudos nas diferentes áreas, entre elas a Matemática, envolvendo habilidades e competências integradas, o que influencia diretamente a prática do professor em sala de aula. Destaca-se a sua importância no quesito de transformação social, contudo é preciso considerar a necessidade de reformulações nas formações direcionadas aos professores da Escola Básica, de modo que os itinerários formativos possam ser implementados de forma efetiva e que faça sentido aos alunos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, p. 68-79
- Editora
- Revista Cientifica Multidisciplinar Nucleo Do Conhecimento
- Ano
- 2021 (2021-12-08)
- Idioma
- pt
- Temas
- Currículo, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/itinerarios-formativos
- ISSN
- 2448-0959
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt_BR
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- Crossref
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Eder Anelli da; MACIEL, Maria Delourdes. Itinerários Formativos: da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) às práticas do professor de matemática. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, p. 68-79, 2021. DOI: https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/itinerarios-formativos.
APA
Silva, E. A. d., & Maciel, M. D. (2021). Itinerários Formativos: da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) às práticas do professor de matemática. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 68-79. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/itinerarios-formativos
BibTeX
@article{silva2021,
author = {Silva, Eder Anelli da and Maciel, Maria Delourdes},
title = {Itinerários Formativos: da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) às práticas do professor de matemática},
year = {2021},
journal = {Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento},
pages = {68-79},
publisher = {Revista Cientifica Multidisciplinar Nucleo Do Conhecimento},
doi = {10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/itinerarios-formativos},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Silva, Eder Anelli da AU - Maciel, Maria Delourdes TI - Itinerários Formativos: da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) às práticas do professor de matemática PY - 2021 JO - Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento SP - 68 EP - 79 DO - 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/itinerarios-formativos LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
O App Inventor como Mediador da Implementação de Processos Matemáticos da BNCC no Ensino Médio
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27891
-
Exploring the Knowledge- Practice Gap in Preservice Secondary Mathematics Teaching
Kaladarpan कलादर्पण, v. 6, n. 1 · DOI 10.3126/kaladarpan.v6i1.97846
-
Jogos socioculturais na educação infantil: contribuições da etnomatemática para uma educação matemática antirracista
Revista Inclusiones, v. 13, n. 3 · DOI 10.58210/rie4087