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A colaboração em um contexto de formação continuada de professores em Modelagem Matemática

Artigo2022

Gabriele de Sousa Lins Mutti ORCID; Carla Melli Tambarussi ORCID; Tiago Emanuel Klüber ORCID

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Resumo

Resumo Interrogamos o que se mostra da colaboração nas dissertações e na tese desenvolvidas em um contexto de formação continuada de professores em Modelagem Matemática na Educação Matemática. Assumindo a postura fenomenológica de investigação, focam-se seis dissertações e uma tese produzidas por professores que integram uma formação continuada em Modelagem, a qual é a mais longeva no âmbito da extensão e pesquisa brasileira sobre o tema. A análise fenomenológica-hermenêutica das duas categorias que se abriram deste estudo revelou que o modo de o sujeito se ver e se colocar no grupo é que abre o espaço para a colaboração. Estar em, estar com, estar no, são todos modos específicos que cada um tem de se colocar no âmbito coletivo, frente a mais alguém.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Ciência & Educação, v. 28
Editora
Universidade Estadual Paulista
Ano
2022 (2022-12)
Idioma
en
Palavras-chave
Ensino de matemática; Modelagem matemática; Formação continuada do professor; Filosofia da educação matemática; Práticas colaborativas; collaboration; continuing teacher education; mathematical modeling; collective action; teacher identity
Temas
Filosofia da Educação Matemática, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática
DOI
10.1590/1516-731320220055
ISSN
1516-7313, 1980-850X
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MUTTI, Gabriele de Sousa Lins; TAMBARUSSI, Carla Melli; KLÜBER, Tiago Emanuel. A colaboração em um contexto de formação continuada de professores em Modelagem Matemática. Ciência & Educação, v. 28, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320220055.

APA

Mutti, G. d. S. L., Tambarussi, C. M., & Klüber, T. E. (2022). A colaboração em um contexto de formação continuada de professores em Modelagem Matemática. Ciência & Educação, 28. https://doi.org/10.1590/1516-731320220055

BibTeX
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PY  - 2022
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