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Modelagem na Educação Matemática: da formação docente à sala de aula

Artigo2023

Carlos Alex Alves ORCID

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Resumo

Neste artigo discutimos aspectos teórico-práticos da Modelagem Matemática na região de inquérito da Educação Matemática, a começar refletindo sobre correntes genéricas, concepções específicas, modos de implementação, implicações na formação de professores e sua inserção na sala de aula. Em seguida, retomamos um projeto de modelagem e turismo local desenvolvido com estudantes da 1ª série do Ensino Médio numa escola pública situada na cidade de Rio Tinto – PB para discutir o movimento da modelagem na formação profissional e em sala de aula. Os principais resultados desta atividade desvelaram a mobilização de saberes que extrapolam os domínios da Matemática e ilustram a necessidade de uma epistemologia prática da Modelagem Matemática, da formação profissional à sala de aula. Estudos vindouros são evocados no trato de tecer relações entre saberes mobilizados numa atividade de modelagem e a ecologia dos saberes.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Intermaths, v. 4, n. 1, p. 135-145
Editora
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
Ano
2023 (2023-06-30)
Idioma
en
Palavras-chave
Modelagem Matemática; Concepções; Formação Profissional; Práticas Escolares; Ecologia de saberes; mathematical modeling; teacher professional development; high school students; practical epistemology; knowledge mobilization; ecology of knowledges
Temas
Filosofia da Educação Matemática, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.22481/intermaths.v4i1.11442
ISSN
2675-8318
Licença
cc-by
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ALVES, Carlos Alex. Modelagem na Educação Matemática: da formação docente à sala de aula. Intermaths, v. 4, n. 1, p. 135-145, 2023. DOI: https://doi.org/10.22481/intermaths.v4i1.11442.

APA

Alves, C. A. (2023). Modelagem na Educação Matemática: da formação docente à sala de aula. Intermaths, 4(1), 135-145. https://doi.org/10.22481/intermaths.v4i1.11442

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