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Análise de Erro e Sequência Fedathi como proposta metodológica para o ensino de Matemática

Artigo2022

Francisco Mateus Azevedo Pinto ORCID; Daniel Brandão Menezes ORCID

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Resumo

O erro, para uma grande maioria dos estudantes e professores, pode significar fracasso ou falta de conhecimento para a prática de uma determinada ação. Diante disso, este estudo traz como problemática as posturas que consideram o erro do aluno como falta de conhecimento. A Análise de Erro é exposta no decorrer deste manuscrito como uma proposta metodológica em potencial para o ensino de Matemática, apoiando-se nas etapas da Sequência Fedathi. Objetiva-se com este estudo relacionar de forma teórica os princípios desenvolvidos pelas teorias Análise de Erro e Sequência Fedathi. Esta investigação tomou como embasamento teórico, sobretudo, os manuscritos de Borges Neto (2013) sobre a Sequência Fedathi, como também a pesquisa de Cury (2015), acerca da Análise de Erro. Este estudo classifica-se como exploratório, cujo levantamento teórico sucedeu mediante uma explanação nas bases de dados e revistas científicas a fim de averiguar artigos, livros e quaisquer manuscritos que tivessem como umas de suas palavras-chaves os termos: “Sequência Fedathi”, “Ensino de Matemática” e/ou “Análise de Erro”. Diante da leitura e exploração dos artigos encontrados na pesquisa bibliográfica, tomou-se como fundamentação teórica para este manuscrito, principalmente, as obras de Cury (2015), Borges Neto (2013) e Souza (2013). Tomou-se como resultado a eficiência no estabelecimento de uma relação entre as teorias citadas anteriormente, considerando experiências evidenciadas nas produções estudadas e a clareza dos princípios teóricos. Portanto, destacam-se os benefícios de ter como ponto de partida para o ensino de matemática situações que promovam ao aluno uma análise de seus erros, a atuação do professor nessa mudança de perspectiva sobre o erro e a nova postura que deverá ser adotada pelo aluno enquanto pesquisador em sala de aula.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 9, n. 27, p. 1-16
Editora
Universidade Estadual do Ceará
Ano
2022 (2022-07-14)
Idioma
en
Palavras-chave
Sequência Fedathi; Análise de Erro; Ensino de Matemática; error analysis; Fedathi sequence; mathematics education; student errors; teacher role; student as researcher; teaching practice; teaching methods
Temas
Práticas Pedagógicas
DOI
10.30938/bocehm.v9i27.8068
ISSN
2357-8661, 2447-8504
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
PINTO, Francisco Mateus Azevedo; MENEZES, Daniel Brandão. Análise de Erro e Sequência Fedathi como proposta metodológica para o ensino de Matemática. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 9, n. 27, p. 1-16, 2022. DOI: https://doi.org/10.30938/bocehm.v9i27.8068.

APA

Pinto, F. M. A., & Menezes, D. B. (2022). Análise de Erro e Sequência Fedathi como proposta metodológica para o ensino de Matemática. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, 9(27), 1-16. https://doi.org/10.30938/bocehm.v9i27.8068

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LA  - en
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