Professores em ação: (res)significando o ensino por meio da Modelagem Matemática
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Resumo
Resumo Este artigo tem por objetivo apresentar resultados de uma pesquisa em que evidenciamos como professores em formação continuada (res)significam o modo como ensinam a partir da implementação de uma atividade de modelagem matemática. Subsidiados nas caracterizações de modelagem matemática como conteúdo e como veículo, debruçamo-nos nas práticas desenvolvidas por um grupo de dez professores que ensinam Matemática e que cursavam, em 2019, uma disciplina de Modelagem Matemática no contexto de um Mestrado Profissional em Ensino de Matemática. A análise das respostas a um questionário e dos relatórios escritos pelos professores descrevendo a prática desenvolvida foi inspirada na Teoria Fundamentada em Dados. A análise resultou em duas categorias que revelaram o modo como os professores ensinam por meio da modelagem matemática, conduzindo a uma (res)significação de suas práticas de ensino: prática docente diferente das habituais, que implicou o papel do professor de orientar e guiar os alunos na atividade; e prática que prima pelo envolvimento dos alunos, em termos das possibilidades oferecidas pela abordagem matemática de situações extramatemáticas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Bolema Boletim de Educação Matemática, v. 37, n. 75, p. 168-193
- Editora
- São Paulo State University
- Ano
- 2023 (2023-01-01)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematical modeling; teacher professional development; continuing professional development; teacher practices; teacher beliefs; mathematics education; student engagement; teacher as facilitator
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática
- DOI
- 10.1590/1980-4415v37n75a09
- ISSN
- 0103-636X, 1980-4415
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
TORTOLA, Emerson; SILVA, Karina Alessandra Pessôa da; DALTO, Jader Otávio. Professores em ação: (res)significando o ensino por meio da Modelagem Matemática. Bolema Boletim de Educação Matemática, v. 37, n. 75, p. 168-193, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v37n75a09.
APA
Tortola, E., Silva, K. A. P. d., & Dalto, J. O. (2023). Professores em ação: (res)significando o ensino por meio da Modelagem Matemática. Bolema Boletim de Educação Matemática, 37(75), 168-193. https://doi.org/10.1590/1980-4415v37n75a09
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