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Compreensões, Abordagens, Conceitos e Definições de Sequência Didática na área de Educação Matemática

Artigo2022

Dailson Evangelista Costa ORCID; Tadeu Oliver Gonçalves ORCID

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Resumo

Resumo Esta investigação trata das compreensões e abordagens distintas, atribuídas ao conceito de Sequência Didática (SD), identificadas em pesquisas na área de Educação Matemática. A presente pesquisa tem como objetivo entender e tipificar as diferentes compreensões e abordagens sobre o conceito de Sequência Didática, utilizadas na área de Educação Matemática. Trata de um ensaio teórico com abordagem qualitativa. Categorizamos seis abordagens diferentes sobre o conceito de SD na área de Educação Matemática, e apresentamos uma discussão sobre cada uma delas com base nos seguintes aspectos: (a) contextualização, (b) definição, (c) caracterização, (d) explicitação das fases/etapas/momentos, (e) síntese geral e (f) justificativa da compreensão sobre cada abordagem do conceito de SD. Em movimento de síntese, como resultados, interpretamos seis particularidades sobre as compreensões e abordagens atribuídas ao conceito de SD: (i) abordagens distintas sobre SD; (ii) características distintas sobre SD; (iii) semelhanças nas abordagens sobre SD; (iv) focos nas abordagens sobre SD; (v) três perspectivas nas abordagens sobre SD; (vi) duas dimensões nas abordagens de SD. As seis abordagens foram tipificadas como: compreensão didática de SD, compreensão pedagógica de SD, compreensão linguística de SD, compreensão matemática de SD, compreensão didática e pedagógica de SD e compreensão psicológica de SD. Concluímos que existem diferentes abordagens e compreensões de SD no âmbito da área de Educação Matemática, dessa forma, apontamos para a necessidade de aprofundamento e exploração sobre as especificidades dessas compreensões, particularmente, no que tange à dimensão formativa da SD.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Bolema Boletim de Educação Matemática, v. 36, n. 72, p. 358-388
Editora
São Paulo State University
Ano
2022 (2022-04-01)
Idioma
pt
Palavras-chave
didactic sequence; conceptions of teaching; mathematical perspective; psychological perspective; linguistic perspective; mathematics education theory
Temas
Práticas Pedagógicas
DOI
10.1590/1980-4415v36n72a16
ISSN
0103-636X, 1980-4415
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
COSTA, Dailson Evangelista; GONÇALVES, Tadeu Oliver. Compreensões, Abordagens, Conceitos e Definições de Sequência Didática na área de Educação Matemática. Bolema Boletim de Educação Matemática, v. 36, n. 72, p. 358-388, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v36n72a16.

APA

Costa, D. E., & Gonçalves, T. O. (2022). Compreensões, Abordagens, Conceitos e Definições de Sequência Didática na área de Educação Matemática. Bolema Boletim de Educação Matemática, 36(72), 358-388. https://doi.org/10.1590/1980-4415v36n72a16

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