INFÂNCIAS QUILOMBOLAS, CURRÍCULOS E ETNOMATEMÁTICA:: DA INVISIBILIDADE ÀS POSSIBILIDADES
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Resumo
O presente artigo se propõe a investigar as contribuições da Etnomatemática visando currículos escolares e de formação de professores/as que evidenciem a dimensão cultural, em face da seguinte problemática: Quais as contribuições da Etnomatemática para currículos em que o ensinar e o aprender, de forma contextualizada, considerem a cultura e as infâncias quilombolas? A abordagem metodológica é de cunho qualitativo com base no levantamento bibliográfico acerca do tema em evidência. Os resultados e as considerações apontam que a Etnomatemática procura considerar a realidade dos diferentes grupos e possibilita uma ação pedagógica diferenciada, o que pode auxiliar na formação integral do sujeito como um ser imerso no mundo real e, partindo desse, realçar sua cultura, como é o caso das comunidades quilombolas. Este estudo também apresenta reflexões acerca da necessidade de os currículos e a formação de professores/a que contemplarem em sua essência as diversidades culturais, especialmente das infâncias, de modo a contribuir para a emancipação dos sujeitos. Ademais, é preciso ampliar e intensificar a discussão a respeito tanto de infâncias nos currículos, práticas educativas, formação docente, quanto de políticas públicas, sobretudo dos grupos historicamente invisibilizados como os quilombolas, entre outros.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Cadernos de Pesquisa, p. 197-217
- Editora
- Universidade Federal do Maranhao
- Ano
- 2024 (2024-05-21)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- etnomatemática; currículos; formação de professores/as; infâncias quilombolas; cultura; quilombola children; quilombola communities; ethnomathematics; school curriculum; teacher professional development; cultural diversity; emancipation; public education policy
- Temas
- Cálculo, Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.18764/2178-2229v30n4.2023.65
- ISSN
- 2178-2229, 0102-4175
- Licença
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FELDMANN, Marina Graziela et al.. INFÂNCIAS QUILOMBOLAS, CURRÍCULOS E ETNOMATEMÁTICA:: DA INVISIBILIDADE ÀS POSSIBILIDADES. Cadernos de Pesquisa, p. 197-217, 2024. DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229v30n4.2023.65.
APA
Feldmann, M. G., Libório, A. R. S. C., Killner, G. I., & Oliveira, T. M. d. (2024). INFÂNCIAS QUILOMBOLAS, CURRÍCULOS E ETNOMATEMÁTICA:: DA INVISIBILIDADE ÀS POSSIBILIDADES. Cadernos de Pesquisa, 197-217. https://doi.org/10.18764/2178-2229v30n4.2023.65
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- Avaliação
- Cálculo
- Currículo
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
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