Letramento em matemática dos alunos brasileiros do 2º ano do ensino fundamental
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Resumo
O artigo analisa o modo como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) do 2o ano do ensino fundamental avaliou o componente matemática em 2019 a partir da adoção da Base Nacional Curricular Comum. Para isso, discutimos o conceito de letramento matemático e analisamos o alinhamento entre a matriz de referência do Saeb com sua escala de proficiência e os resultados dos alunos. Encontramos lacunas no teste em relação a algumas habilidades da matriz de referência que impedem uma avaliação mais completa do letramento matemático. Mostramos que há uma porcentagem alta de alunos nos níveis mais baixos da escala de proficiência, mas não existe uma interpretação pedagógica dessa escala que permita avaliar a partir de qual nível o letramento matemático pode ser considerado adequado.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Estudos em Avaliação Educacional, v. 34
- Editora
- Fundação Carlos Chagas
- Ano
- 2023
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Avaliação de Educação; Ensino de Matemática; Matrizes de Referência; Proficiência
- Temas
- Avaliação
- DOI
- 10.18222/eae.v34.9044
- ISSN
- 0103-6831, 1984-932X
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
NUNES, Stella Maris Lemos; ALVES, Maria Teresa Gonzaga. Letramento em matemática dos alunos brasileiros do 2º ano do ensino fundamental. Estudos em Avaliação Educacional, v. 34, 2023. DOI: https://doi.org/10.18222/eae.v34.9044.
APA
Nunes, S. M. L., & Alves, M. T. G. (2023). Letramento em matemática dos alunos brasileiros do 2º ano do ensino fundamental. Estudos em Avaliação Educacional, 34. https://doi.org/10.18222/eae.v34.9044
BibTeX
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