Eficiência, Eficácia, Experiência e os Desafios da Rejeição, Referência e Resiliência: Uma Ferramenta Inovadora para a Educação Matemática

Resumo

Quando um aluno não percebe a relação entre o que deve aprender e a situação natural do seu cotidiano, provavelmente perderá rapidamente o interesse pelo assunto, sendo sua “atenção” facilmente capturada por outros elementos presentes na sala de aula, comprometendo sua eficiência. Um modelo eficaz de ensino-aprendizagem deve prestigiar – se possível – os interesses dos alunos. Assim, será capaz de reconhecer, naquilo que lhe é ensinado, elementos pertencentes ao ambiente em que vive. Tais elementos são características fundamentais para a motivação. Essas reflexões permitem a compreensão teórica do funcionamento da motivação e das emoções, bem como os conhecimentos práticos – experiências – que levam os alunos a atingirem seus objetivos fundamentais. Sabemos que a Educação Matemática interage diretamente com professores, alunos e significados. Como tal, o professor representa a parte com maior possibilidade de motivar o aluno em relação aos significados da disciplina ou, no sentido contrário, a maior possibilidade de decepcioná-lo e aumentar a rejeição à matemática. Assim, a jornada do aluno pode ser verificada através dos 3E’s apresentados nesse artigo. Palavras-chave: Etnomatemática. Motivação para Aprendizagem. Qualidade para Educação. Abstract When a student does not perceive a connection between what they are supposed to learn and the natural context of their everyday life, they will likely lose interest in the subject quickly, with their “attention” easily captured by other elements present in the classroom, compromising their efficiency. An effective teaching-learning model should, whenever possible, take into account the students’ interests. In doing so, students will be able to recognize, in what is being taught, elements that belong to the environment in which they live. These elements are fundamental characteristics for motivation. Such reflections enable a theoretical understanding of how motivation and emotions function, as well as practical knowledge – experiences – that help students achieve their core goals. We know that Mathematics Education directly involves teachers, students, and meaning-making. As such, the teacher represents the main agent capable of motivating students in relation to the subject's meaning or, conversely, the greatest risk of disappointing them and increasing their rejection of mathematics. Therefore, the student’s journey can be understood through the 3 E's presented in this article. Keywords: Ethnomathematics; Motivation for Learning; Quality in Education.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, v. 18, n. 2, p. 259-264

Ano

2025 (2025-09-30)

Palavras-chave

ethnomathematics; motivation in learning; mathematics education; student resilience; student experience; teacher role in motivation; affective learning; educational quality

Temas

Etnomatemática, Práticas Pedagógicas

DOI

10.17921/2176-5634.2025v18n2p259-264

ISSN

2176-5634

Acesso

Em verificação

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026