O papel da sequência Fedathi, das metodologias ativas e das tecnologias digitais no ensino de matemática
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Resumo
O ensino de Matemática na formação inicial do pedagogo enfrenta alguns desafios tais como a falta de metodologias de ensino adequadas ao novo contexto social e o tempo restrito para a aquisição de conceitos e fundamentos matemáticos. Dado o exposto, a utilização e compreensão das Tecnologias Digitais na formação do pedagogo se tornou urgente, visto que os estudantes desta geração já nasceram imersos nesse contexto. Destarte, este artigo objetiva apresentar os principais resultados obtidos no Ensino de Matemática durante a formação do pedagogo com a sequência Fedathi (SF), as Metodologias Ativas e as Tecnologias Digitais. Como metodologia foi realizada uma revisão integrativa de literatura nas bases de dados do Google Acadêmico, Scielo e Capes/MEC nos meses de novembro e dezembro de 2021. Foram encontrados 982 registros, sendo que 16 artigos, publicados em Revistas Científicas e Anais de Evento, foram selecionados para a síntese qualitativa. Os resultados evidenciaram a eficácia da utilização da metodologia Sequência Fedathi no ensino de Matemática e ressaltaram a importância do Currículo e da Avaliação nos seus processos de ensino e de aprendizagem. Destacaram a contribuição das metodologias ativas e o uso das tecnologias digitais na formação do pedagogo, tanto no contexto geral, quanto exclusivamente no ensino de Matemática. Concluiu-se que a Sequência Fedathi aliada às metodologias ativas e às Tecnologias Digitais podem melhorar a formação matemática do pedagogo por apresentarem características e fornecerem subsídios que rompem com os modelos tradicionais, trazendo dinamicidade e inovação ao ensino, porém há ainda muitos obstáculos por superar a nível curricular.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, v. 20, n. 3
- Editora
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Ano
- 2025
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Estratégia de Aprendizagem; Formação Profissional; Tecnologia Educacional; Método de Ensino
- Temas
- Avaliação, Currículo, Formação de Professores de Matemática, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.14483/23464712.21743
- ISSN
- 2346-4712, 2665-3303
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GIFFONI, Elaine de Farias et al.. O papel da sequência Fedathi, das metodologias ativas e das tecnologias digitais no ensino de matemática. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, v. 20, n. 3, 2025. DOI: https://doi.org/10.14483/23464712.21743.
APA
Giffoni, E. d. F., Côrtes, M. A., Morano, D. A. C. M. S., & Cerqueira, G. S. (2025). O papel da sequência Fedathi, das metodologias ativas e das tecnologias digitais no ensino de matemática. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 20(3). https://doi.org/10.14483/23464712.21743
BibTeX
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