Estado del arte sobre competencias matemáticas en la educación primaria en Colombia
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Resumo
La educación matemática contemporánea aboga por la idea de que el proceso de aprendizaje debe mantenerse en un vínculo constante con las circunstancias del mundo real. El objetivo principal de este artículo fue analizar los enfoques vigentes de la investigación sobre las competencias matemáticas en la educación primaria en Colombia. La investigación se llevó a cabo a través de la indagación, recopilación y análisis de documentos, tomando como criterios las competencias matemáticas, análisis del currículo colombiano, competencia por modelización, integración tecnológica y las principales tendencias en la enseñanza de las matemáticas. Los hallazgos develan que la enseñanza de las matemáticas a través de los enfoques vigentes de estudio por competencias representa un recurso invaluable para la formulación, resolución, interpretación y validación de problemas contextualizados, lo que favorece un aprendizaje significativo de la matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- DIALÓGICA REVISTA MULTIDISCIPLINARIA, v. 23, n. 2, p. 530-555
- Editora
- Universidad Pedagógica Experimental Libertador
- Ano
- 2026 (2026-07-20)
- Palavras-chave
- mathematical ability; primary education; mathematics education; competency-based education; modeling skills; technology integration; contextual problems; meaningful learning; Colombia
- Temas
- Currículo, Modelagem Matemática
- DOI
- 10.56219/dialgica.v23i2.5915
- ISSN
- 1690-8961, 2244-7962
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CARDONA, Rosalba Motta; MURILLO, Erika Alejandra Muñoz. Estado del arte sobre competencias matemáticas en la educación primaria en Colombia. DIALÓGICA REVISTA MULTIDISCIPLINARIA, v. 23, n. 2, p. 530-555, 2026. DOI: https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.5915.
APA
Cardona, R. M., & Murillo, E. A. M. (2026). Estado del arte sobre competencias matemáticas en la educación primaria en Colombia. DIALÓGICA REVISTA MULTIDISCIPLINARIA, 23(2), 530-555. https://doi.org/10.56219/dialgica.v23i2.5915
BibTeX
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