Atividades de modelagem matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: procedimentos dos professores
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Nessa pesquisa temos por objetivo identificar os procedimentos de professores dos anos iniciais no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática e no planejamento docente com modelagem matemática. Frente à necessidade indicada em documentos oficiais, com referência ao uso de alternativas para o ensino de matemática, bem como às indicações da literatura no que tange à criação e disponibilização de materiais de orientação para professores, a pesquisa, de natureza qualitativa, está associada ao desenvolvimento de um produto educacional, um caderno de atividades de modelagem matemática desenvolvidas por professores que atuam nos anos iniciais. Dados empíricos foram coletados com 10 professores, no desenvolvimento de um curso de formação em modelagem matemática nos anos iniciais, por meio de gravações em vídeo e áudio, registros no chat das interações dos participantes, registros escritos dos professores participantes durante as atividades de modelagem matemática, registros do planejamento docente das atividades de modelagem matemática desenvolvidas pelos professores e respostas à questionários previamente estruturados acerca das reflexões proporcionadas pelas atividades formativas em relação à formação teórica em modelagem matemática, à formação por meio de atividades de modelagem matemática e ao planejamento com atividades de modelagem matemática para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. A análise dos dados coletados proporcionou a discussão de elementos das atividades de modelagem matemática planejadas pelos professores para desenvolvimento nos anos iniciais, em particular em relação à situação-problema da realidade, elaboração e uso dos modelos matemáticos e possibilidade de desenvolver atividades com os alunos. A pesquisa colabora, ainda, com um quadro teórico sobre itens associados ao planejamento de atividades de modelagem matemática para uso em ambientes escolares e as reflexões e implementação destes itens em uma prática de formação com implicações para a formação em modelagem matemática de professores dos anos iniciais.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UENP
- Ano
- 2021
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Educação Matemática; Modelagem Matemática; Planejamento Docente; Anos Iniciais.; Ciências Humanas
- Temas
- Modelagem Matemática
- Handle
- https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/620
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PFAHL, Kelly Cristina Correia. Atividades de modelagem matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: procedimentos dos professores. 2021. Dissertação (Mestrado) – UENP, 2021. Disponível em: https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/620. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
PFAHL, K. C. C. (2021). Atividades de modelagem matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: procedimentos dos professores [Dissertação de mestrado, UENP]. https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/620
BibTeX
@mastersthesis{pfahl2021,
author = {PFAHL, Kelly Cristina Correia},
title = {Atividades de modelagem matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: procedimentos dos professores},
year = {2021},
school = {UENP},
url = {https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/620},
language = {pt}
}RIS
TY - THES AU - PFAHL, Kelly Cristina Correia TI - Atividades de modelagem matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: procedimentos dos professores PY - 2021 PB - UENP UR - https://repositorio.uenp.edu.br/handle/123456789/620 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"
Revista Dynamis, v. 32, n. 1 · DOI 10.7867/1982-48662026e12953
Download disponível Baixar PDF na fonte: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) Acessar texto completo: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) -
A modelagem matemática reversa como dispositivo de formação docente
Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 17, n. 2 · DOI 10.51359/2177-9309.2026.269508
-
Uma investigação fenomenológica sobre a contextualização na modelagem matemática
Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 28 · DOI 10.23925/1983-3156.2026.v28.e69965
-
Modelagem matemática de Transformações Gasosas: Uma Análise Sob a Perspectiva dos Registros de Representação Semiótica
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 21 · DOI 10.5007/1981-1322.2026.e109832
Download disponível Baixar PDF na fonte: Modelagem matemática de Transformações Gasosas: Uma Análise Sob a Perspectiva dos Registros de Representação Semiótica (abre em nova aba) Acessar texto completo: Modelagem matemática de Transformações Gasosas: Uma Análise Sob a Perspectiva dos Registros de Representação Semiótica (abre em nova aba) -
Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration
Sustainable Education and Digital Transformation · DOI 10.33902/sedt.202635703
Download disponível Baixar PDF na fonte: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba) Acessar texto completo: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba)