O modelo Tpack e a formação de professores de matemática: repercussões de um curso de robótica educacional
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Resumo
Este artigo objetiva analisar o processo de construção das atividades desenvolvidas por duas professoras de matemática, participantes de um curso de formação continuada, sobre a inserção das tecnologias em seus processos formativos e construção de novas perspectivas de atuação, a partir do modelo teórico do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK). As informações analisadas fazem parte da pesquisa de doutorado da primeira autora e foram constituídas em uma perspectiva narrativa. Do processo investigativo, pode-se concluir que a utilização pedagógica da robótica amplia as possibilidades de reflexão acerca do que pode ser feito em sala de aula, promovendo um ambiente de aprendizagem mais interativo e colaborativo, além de estimular o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas no campo da matemática. Decorre desse processo, a recomendação de que a formação continuada dos professores esteja apoiada no desenvolvimento de conhecimentos para trabalhar com tecnologias digitais, proporcionando experiências que possam reverberar em suas práticas com os estudantes.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação & Linguagem, v. 27, n. 1, p. 219-244
- Editora
- Methodist University of São Paulo
- Ano
- 2024 (2024-10-11)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- TPACK; teacher knowledge; mathematics teacher education; educational robotics; continuing teacher education; technology integration in teaching; digital technologies in education; cooperative learning; teacher professional development
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.15603/2176-1043/el.v27n1p219-244
- ISSN
- 1415-9902, 2176-1043
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
NOGUEIRA, Cleia Alves et al.. O modelo Tpack e a formação de professores de matemática: repercussões de um curso de robótica educacional. Educação & Linguagem, v. 27, n. 1, p. 219-244, 2024. DOI: https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v27n1p219-244.
APA
Nogueira, C. A., Gontijo, C. H., Prado, M. E. B. B., & Silva, A. J. N. d. (2024). O modelo Tpack e a formação de professores de matemática: repercussões de um curso de robótica educacional. Educação & Linguagem, 27(1), 219-244. https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v27n1p219-244
BibTeX
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