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As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual

Tese2023

Marcos Evandro Lisboa de MORAES

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Resumo

A pesquisa trata da preparação específica de profissionais da educação na condição de Ledor para assessoria às pessoas com deficiência visual . Tem como objetivo analisar de que forma profissionais atuantes nesta área interagem em função de apropriação de percepções no percurso dessa preparação. A condição de instrumento de acessibilidade, enquanto formação, conduz essa pesquisa. Nesse sentido, se buscou atender ao questionamento: Quais as percepções de profissionais de educação especial em percurso de formação de Ledor para pessoas com deficiência visual? O apoio dos fundamentos de defectologia de Vygotski e de elementos dos pressupostos teórico-filosófico verificados em Investigações filosóficas de Wittgenstein acerca de linguagem e conceituações com reflexões acerca de “ver e o ver como” segundo ponderações de Gottschalk (2006), alicerçou nossa pesquisa aditada com aspectos focais sobre deficiência visual/desbrailização: Moraes (2016), conceituação: Barros (2016), parametrização: Carlomagno e Rocha (2016), formação: Gonçalves (2000), ledor: Machado (2020) e Canuto (2022) dentre outros. Esse aporte possibilitou diálogos sobre o percurso e percepções dos colaboradores de pesquisa, participantes do curso Ledor 2021, realizado a partir de solicitação do Professor Arlindo Gomes de Paula, ex-Diretor da UEES Prof. Astério de Campos. A metodologia qualitativa utilizada no texto de pesquisa abrange preparação para atuar em acessibilidade à leitura tanto de textos comuns quanto com variações gráficas. A construção desse instrumento Ledor se justifica porque no mercado paraense não havia ferramenta pedagógica que atendesse a demanda para trabalhar na condição de Ledor. A tese mostrou exequibilidade frente a preparação de Ledor instrumental para pessoas com deficiência visual, que há questões propostas por instituições promotoras de processos seletivos que se apresentam na contramão do processo inclusivo e que há necessidade de aplicação de política educativa nacional de descrição de imagens na escolaridade de educação básica.

Dados da obra

Tipo
Tese (doutorado)
Instituição
UFPA
Programa
Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas
Ano
2023
Defesa
06/04/2023
Idioma
pt
Palavras-chave
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; CNPQ::OUTROS::CIENCIAS; Educação matemática; Educação inclusiva; Deficiência visual; Ledor; Tecnologia assistiva; Mathematics education; Inclusive education; Visual impairment; Reader; Assistive technology; Educación matemática; Educación inclusiva; Discapacidad visual; Lector; Tecnología de asistencia
Temas
Acessibilidade, Inclusão
Handle
https://repositorio.ufpa.br/handle/2011/16010
Acesso
Texto completo na fonte
Fontes
BDTD/IBICT
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
MORAES, Marcos Evandro Lisboa de. As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual. 2023. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas) – UFPA, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufpa.br/handle/2011/16010. Acesso em: 5 nov. 2026.

APA

MORAES, M. E. L. d. (2023). As percepções de atores da educação especial ante a atuação enquanto ledor para pessoas com deficiência visual [Tese de doutorado, UFPA]. https://repositorio.ufpa.br/handle/2011/16010

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